②美丽的武夷山特级教师教学实录

《美丽的武夷山》教学设计

一、教材分析:

《美丽的武夷山》是北师大版小学语文二年级下册的一篇课文。这是一篇语言优美的说明性散文,描绘了武夷山的奇山异水。从第一自然段写武夷山的位置、地貌、山水互绕等特点,到第二自然段写武夷山的山的奇、险,再到第三自然段写武夷山的水之清和静,最后一个自然段写游览武夷山时入诗入画的感觉。全文洋溢着美感,处处可见作者对武夷山的热爱与赞美之情。

二、学情分析:

本班孩子都是生活在快节奏的城市生活中,对大自然的美丽与奇妙体会不多,就算出去旅游,可能也只是走马观花,未真正的去欣赏和感受大自然的奇山秀水。本文主要从山,水,游3个方面来表现武夷山的美。语言简洁,意境优美!是发展孩子想象,提升孩子审美的绝好散文。针对我班孩子语感敏锐,想象丰富,喜欢积累的,善于模仿的学习特点,我把教学方向把握为想象品读,诗意感受上,让孩子拥有足够的时间沉浸在文章的字里行间,通过完整而形象的阅读过程,让他们在情境中朗读,在意境中想象,在揣摩中品味,在模仿中积累。

另外,本文的文体结构为总分,也是孩子们接触的第一篇总分结构的课文,在教学中可以通过游戏,师师范,生拓展来引导孩子们初步感受总分结构,为孩子们的写话做铺垫。

三、教学目标:

1、通过随文识字、开火车、指名读、同桌合作,引导生认识生字14个,会写7个生字。

2、通过听读、练习读、指名读、男女生比赛读等方式,使学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过指导练读、教师范读等方式,让学生体会各处停顿的读法,读好长句。

4、通过欣赏图片、观看视频、想象画面,抓住重点语句朗读,感受武夷山奇山秀水的特点,体会“入诗入画”的感觉。

四、教学重点:

1、通过听读、练习读、指名读、男女生比赛读等方式,使学生正确、流利、有感情地朗读课文。引导生认识14个生字,会写7个字。

四、教学难点:

1、通过欣赏图片、观看视频、想象画面读,抓住重点语句,感受武夷山奇山秀水的特点,体会那种“入诗入画”的感觉。

2、通过游戏,师师范,生拓展练习等方式引导孩子们初步感受总分结构。

六、教学准备:

多媒体课件、武夷山视频、图片

五、教学课时:两课时

第一课时

(一)导入

引出课题,板书课题,齐读课题。

(二)初读课文,整体感知。

1、听读课文。(师范读)

2、自读课文,圈出不懂的词语,可以通过查字典或向其他同学请教。

3、同桌互读,互相纠正字音。

4、指名比赛读课文,正音。

5.通过指导练读、教师范读等方式,让学生体会停顿的读法,读好长句。

(“最险的是大王峰,从峰底向上有人工开出的石阶,一直通向峰底”。与第四自然段。)

6、默读课文,思考:你能用一句话介绍武夷山吗?

(三)识字学词

1、生字宝宝从课文中跳出来了,你还认识它们吗?

2.出示生字,小老师教读;指名读;开火车读;给字宝宝找朋友。

(四)书写生字:部最沙诗爬

(五)你们表现的太棒了,让我们一起亲眼看看美丽的武夷山吧。

第二课时

一、复习导入

孩子们,还记得武夷山吗?你能用一句话介绍武夷山吗?

、二、初读课文,整体感知

1.分男女生读课文,要求:读准字音,不添字,不漏字。

2.思考:读了课文,你知道了武夷山的哪些特点?

3.生汇报:山造型奇特、山势险峻;溪水清静

三、深入文本,探究课文

1.默读课文,武夷山的山造型有多奇特?山势有多险峻?你从哪里看出来的?(师示范把文字用颜色区分,引导生初步感受总分结构)

2.生汇报:品读第二自然段。

(通过欣赏图片、想象画面读,抓住重点语句,感受武夷山奇山的特点)

3.试着填空式背诵第二自然段,并练习仿说总分句型。

4.武夷山除了有造型奇特、山势险峻的山,还有什么?你从哪里看出来的?你能把这段文字分成几个颜色?

5.生汇报:品读第三自然段。

(通过欣赏图片、抓住重点语句,感受武夷山溪水的特点)

6.武夷山真是一个奇山秀水的地方。.游武夷山最大的感觉是什么?用书上的词语来形容。(入诗入画)到武夷山,我们可以(爬山),也可以(在九曲溪上坐竹筏漂行),真是两全其美啊。

怎样才能读出这样入诗入画的感觉来呢?(慢慢地、柔柔地、轻轻地读)

7.就让我们一起用我们的声音带我们走进这美丽的图画吧,有感情地齐读最后一个自然段。

四、总结提炼,拓展延伸

1、试当小导游,给大家介绍一下美丽的武夷山,或者介绍一下你的熟悉的地方。

五、作业设计

1.背诵自己喜欢的段落

2.给爸爸妈妈介绍美丽的武夷山吧。

(六)、板书设计

美丽的武夷山

山----------------险峻奇特

水----------------很清很静