①瀑布教学评价实录

北师版小学语文二年级下册

第十一单元清清的水

《瀑布》教学设计

【教材分析】

《瀑布》是北师大版语文教材二年级下学期11单元中的一篇课文,是叶圣陶先生所写的一首文质兼美的小诗。这首诗共3小节,分别描写了瀑布的声音之美、色彩之美、形态之美,按照由远及近的顺序描写了庐山瀑布雄伟壮观的景象,表达了作者对大自然的喜爱、赞叹之情。诗歌的语言精炼、优美,作者还运用了许多精妙的比喻,在对瀑布进行描写的同时还启发了学生的想象。这一个单元的主题是“清清的水”,《瀑布》是开篇课文。编者想通过学习激发孩子热爱大自然的情感,吸引孩子去亲近大自然。

【学情分析】

到了二年级第二学期,学生已经掌握了听读、拼音、查字典、根据上下文猜字等多种识字方法,因此可以自主识字,因此在上课之前我为学生留下了预习作业,并且对学生自主预习进行了前测,从而在识字环节中缩短了时间。在之前的学习中,课文以小诗的形式已经多次出现,因此学生已经基本掌握了诗歌的读法,能够初步读出诗歌的节奏。在此之前,学生也经过了边读书边看插图边想象和默读的训练。因此学生已经具备了一定的阅读能力。这节课,我想让学生自主识字,并通过多种形式的朗读感受到瀑布的美,体会到诗歌的意境。

教学目标:

1.感受瀑布的声音美、色彩美、形态美,体会对大自然的热爱之情。

2.认识“瀑、叠”等8个生字,会写“丈、脚”等5个生字。

3.在反复诵读中了解诗歌的内容,体会诗歌的意境,发挥学生的想象力,初步感知比喻句。

4.在了解课文内容的基础上尝试背诵诗歌。

教学重点:

1.认识8个生字,会写5个生字。

2.感受瀑布的雄伟壮观,体会对大自然的热爱之情。

教学难点:

1.在反复诵读中了解诗歌的内容,体会诗歌的意境,发挥学生的想象力,初步感知比喻句。

2.在了解诗歌内容的基础上尝试背诵诗歌。

教学用具:教案、ppt课件。

教学用时:1课时。

教学过程:

第一课时

一.古诗激趣,导入新课。

1.谈话:在上课之前,老师让同学们搜集了许多瀑布的图片,我们先来一起分享一下吧。(课件出示图片)你看,这是雄伟的黄果树瀑布,神奇的九寨沟瀑布,汹涌的黄河壶口瀑布,气势磅礴的德天瀑布,还有今天我们要走进的庐山瀑布。说到庐山瀑布,我们曾经学过这样一首小诗“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川,飞流直下三千尺,疑是银河落九天”,著名的文学家叶圣陶爷爷也有一首描写庐山瀑布的小诗,今天我们就一起来学习它。

2.请你伸出小手,试着和老师一起写课题。板书课题:瀑布。(请你注意,“布”的最后一笔是悬针竖。)

3.释题:从高山峭壁或者突然降下来的地方流下来的水,远看就好像是挂着的一块白布,我们就称它为“瀑布”。

4.齐读课题。

二.初读课文,集中识字。

1.瀑布从高山上倾泻而下,情景一定美妙极了,我们快去欣赏一下吧。请同学们打开书第74页,之前我们做了预习,所以请你快速自读一下这首小诗,如果还有不熟悉的字请你多读几遍,争取把它读准确。(学生自读课文)

2.同桌互读:读完的同学,和你的同桌互相读一读,检查一下他的字音读的是不是准确。

3.集中识字:同学们读的都特别仔细,之前老师做了个前测,我发现咱们班的同学特别棒,已经通过自己预习认识了这些字,(课件出示“瀑布、这般、一座、雾气”,指名学生读)但是还有几个字有些困难,需要我们一起来学一学。

(1)课件出示“叠、滩、衬、喻、屏”。

(2)我请个小老师带着大家读一读这几个字。(指名学生带读)

(3)小组竞赛读。

(4)这些生字的好朋友也来了,快来认识认识它们吧。(课件出示词语)请你先自己试着读一读。

这一回,咱们男女生来比赛读一读。老师的要求是:第一,读准字

音。第二,干脆利索。第三,声音洪亮。(男女生赛读)

(5)请你再读读这些词。(出示“松林、千丈、脚下、一座、如尘”,抢读)在这些词中,有五个字是需要我们会写的(出示“松、丈、脚、座、尘”)你有什么好办法能记住它们吗?

(6)生汇报记字方法:

a.“松”:形声字。木字旁表义,公表音。

b.“座”:形声字。区分“坐”和“座”。

c.“丈”:减一减的方法。分析字理。

d.“脚”:加一加,月+却。人用来行走的身体部分。

e.“尘”:加一加,变形的小+土。一群鹿奔跑扬起的土就是尘,小土为尘。

4.你们看,我们的汉字多么有意思呀!现在这些生字又回到课文中去了,我们也跟着一起再去读读这首小诗吧,这一遍请你读准字音,读通句子。

(齐读课文)

三.品读课文,感知内容。

1.提出质疑:你们读的真流畅,那我们赶快去领略一下瀑布的景色吧。请你快速默读一遍全文,读完之后想一想你还有什么不懂的问题?(默读课文)

2.梳理质疑:(学生自由提出问题)

预设1:为什么还没看见瀑布,先听见瀑布的声音?

未见瀑布先闻其声,你想知道到底是怎样的声音吸引着我们前往呢?

预设2:为什么说这般景象没法比喻?

你想知道为什么作者觉得没法比,却还要比呢?这不是很矛盾吗?

预设3:什么是千丈青山衬着一道白银?

你想了解这瀑布的样子有多雄伟。

预设4:为什么时时吹来一阵风,把它吹得如烟、如雾、如尘?

你想知道为什么瀑布会呈现出这么多的状态。

3.谈话:你们真是爱思考的孩子,围绕着瀑布的声音和样子提出了自己的问题,都想知道作者听到的、看到的瀑布是怎样的,那就让我们先去听听瀑布的声音吧。

4.学习第一小节。

(1)我请一个同学来读一读,其他同学边听边思考,作者为什么说“还没看见瀑布先听见瀑布的声音”呢?(出示第1小节,指名读) (因为瀑布的声音非常大,因为离的距离很远)

(2)作者把这声音比作了什么?(出示句子:好像叠叠的浪涌上岸滩,

又像阵阵的风吹过松林。教师板书)

(3)请你再看看这句话(出示对比的句子),和你的同桌互相读一读,说一说它们有什么不同?(课文中的有“叠叠的和阵阵的”) (4)你能说说什么是叠叠的浪,什么是阵阵的风吗?(叠叠是一层又一层,阵阵是一阵又一阵)我们一起来听听这声音吧(播放声音)听到这声音,你有什么感受?(学生自由回答)是啊,这么有气势的声音,一定能够传的很远很远,请你试着再读一读这句话吧。

(指名读“好像……”一句,教师范读,指名读)

(5)许多年前,李白眼中的瀑布是那样的雄伟,今天,作者听见的瀑布仍然是如此的壮观。历史走过了千百年,然而这雄浑的瀑布声却响彻古今,一刻也没有停息过。让我们一起来感受这永不停息的声音吧。(齐读第一小节)

5.学习第二小节。

(1)谈话:这声音吸引着我们急切地向瀑布走去,走着走着,忽然山路一转,作者发出了一声感叹(出示句子,生:啊!望见了瀑布的全身!指名读)

(2)提问:你为什么要这样读?(学生自由回答)是呀,虽然瀑布先声夺人,但当我们真正看到它的时候,仍然有些出乎意料。请你试着再读读这句。(指名读)

(3)请你快速读一读第二小节并且想一想,作者在这一小节中把瀑布比作了什么?(一道白银,教师板书,出示图片)你看,这就是千丈青山衬着一道白银。看到这般景象,你有什么感受?(非常壮观)是呀,作者和你有着相同的感受,带着你的感受读一读这句吧。(指名读“这般……”)

(4)现在,你知道为什么这般景象没法比喻了吧,不是作者不会比喻,而是这景象太壮观了,再多的语言都不足以表达对瀑布的赞美!

难怪作者会说(这般景象没法比喻,千丈青山衬着一道白银!) (4)让我们完整的读一读这一小节吧。(齐读第二小节)正是有了这千丈水花的直流而下,才有了那震耳欲聋的声音!此时,再来感受瀑布的声音,一定读出不一样的韵味。(齐读一、二小节) 6.学习第三小节。

(1)谈话:这苍翠的青山,再衬上这白银似的瀑布,真让我们有一种入诗入画的感觉!不知不觉我们已经来到了瀑布脚下。(课件出示第3小节)

(2)请你看老师大屏幕的提示,自学第3小节:在这一小节中,作者把瀑布比作了什么?

(3)汇报1:一座珍珠的屏。(教师板书)

(4)(出示珍珠图片)这就是晶莹透亮的珍珠,请你想象一下,把成千上万晶莹的珍珠串联起来,就垂在你的面前,就像一座巨大的屏风!(出示图片)难怪作者禁不住会说(生读:“好伟大呀,一座珍珠的屏!”)

(5)提问:这时吹来一阵风,作者又把瀑布比作了什么?

(6)汇报2:如烟,如雾,如尘。(教师板书)

(7)让我们一起来看看这时的瀑布吧。(出示视频)瀑布的水从高处流下,溅起的水花有的缓缓上升,如烟;有的弥漫空中,如雾;

还有的徐徐下降,如尘。看到这番景象,你有什么感受?(轻柔)带着你的感受再来读一读吧。(指名读“时时吹来……”)

(8)让我们试着完整的读一读这一小节吧!(男女生搭配读)

7.整体感悟,升华体验。

(1)谈话并提问:听你们读的这么起劲儿,老师想和大家配合着来读一读,读完之后请你想一想,同样的瀑布,为什么在作者眼中却有着不同的变化呢?

(2)师生配合读:

远远的听见了瀑布的声音,好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。

从远处望见了瀑布的样子,好像一道白银。

慢慢地走近,站在瀑布脚下仰望,好像一座珍珠的屏。

当阵阵的风吹来时,把它吹得如烟、如雾、如尘。

(3)汇报:观察角度不同。你真是个细心的孩子!作者正是由远及近,从不同的角度来描写瀑布,才让我们感受到了瀑布不同的美。

(3)回扣板书:在这首小诗中,作者把瀑布的声音比作了叠叠的浪和阵阵的风,又把瀑布的样子比作了一道白银和一座珍珠的屏,我们把这种方法就叫做“比喻”。(教师板书)

(4)让我们跟随着作者的脚步再去感受一下这瀑布的美吧!(齐读全文。)

四.指导书写。

1.指导书写:学完了这首小诗,让我们一起来写几个字吧。

a)丈:部首是“一”。最后一笔捺要写的舒展。

脚:左中右结构,中间的去要写正。

b)学生练习写字,教师巡视,提示写字姿势。

c)实投展示,学生互评。

五.尝试背诵。

1. 学完了课文,也写了生字,你能不能尝试着背诵一下这首小诗呢?请你和同桌试着背一背。(学生分小组背课文)

2. 请小组尝试背诵。

六.课堂小结。

1.这一节课我们不仅听到了瀑布那震耳欲聋的声音,还从远望到近看,真真切切的感受到了瀑布的美。其实只要你细心的观察大自然,你就会发现,它还有许多吸引你的地方呢!

2.最后,让我们在一段美妙的音乐中,再去感受一下瀑布那雄伟、壮观的美吧!(齐读全文)

【板书设计】

声音叠叠的浪涌

瀑布一道白银雄伟壮观

样子一座珍珠的屏

如烟如雾如尘