铅笔有多长教学设计(教案)

铅笔有多长

教学目标:

1、经历实际测量的过程认识一分米和一毫米有多长掌握米分米厘米和毫米之间的关系,能进行简单的单位换算感受分米毫米的实际意义,积累测量经验,初步发展空间观念。

2、能根据具体情境,恰当选择长度单位,能估计一些物体的长度,进一步体会单位的实际意义,初步发展估测意识,并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。

3、通过寻找生活中1分米1毫米的事物,加强对1分米和1毫米实际意义的体会,并感受数学与现实生活的密切联系。

重点:在测量活动中认识1分米和1毫米,掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系。

难点:米、分米、厘米、毫米之间的关系,初步发展估测意识。

教学方法:

教法:谈话法,演示法

学法:动手操作,小组讨论。

教学准备:刻度尺,1厘米、1分米、1米长条,课件。

教学设计

一、复习引入

孩子们,关于测量,你学过哪些知识呢?

学生交流。

可能会想到测量的单位、测量的方法及1厘米1米的长度。当学生提到1米时贴1米长条,提到1厘米贴1厘米长条,学生感受到测量较短物体时,用厘米作单位,测量较长物体,用米做单位。

教师:今天我们再来认识两个新的长度单位,就从铅笔有多长开始今天的学习(板书课题)。

二、探究新知

(一)量一量、认一认(认识1分米、1毫米)

请用尺子量一量你桌子上的绿铅笔纸条有多长?

学生测量,教师巡视,然后汇报结果。

请学生到展台前把自己的测量结果展示给大家看看。

师:同学的速度真快,一下子测量出了这只铅笔的长度正好是10厘米。瞧,智慧老爷爷有话要对我们说呢。请大家读一读!(课件出示)

师:在国际单位中,10厘米还可以用新的长度单位来表示,那就是1分米。也就是说,1分米=10厘米,分米可以用字母dm表示。教师板书:(1分米),然后贴一分米长条,同学们看一下1分米比1厘米长一些比1米短很多,所以说,测量稍长的物体时,可以分米作单位。

孩子们,咱们测量绿铅笔纸条,认识了一分米,那么这根红铅笔纸条又要带给我们什么惊喜呢?请量一量,这根红铅笔指条有多长?

学生测量,交流汇报。学生可能说六厘米多三小格,这时教师说,你说的六厘米多三小格中的三小格是多少呢?

教师出示幻灯片引导学生观察尺子,找一找6-7这1厘米中间有几个这样的

小格,有什么发现。

师小结:1厘米中有10个小格,每个小格长1毫米,10个小格就有10毫米。毫米用字母mm表示,(教师板书)

再次重新量一量这支红铅笔指条吧,用一个更精确的结果来描述它的长度,学生汇报6厘米3毫米。

(二)找一找、说一说(找生活中的1分米、1毫米)

通过刚才的测量活动,咱们认识了两个新的长度单位,分米、毫米,下面请跟老师来找一找身边的一分米吧!

请你用手指比划一下,1分米是多少?(学生比划)谁的比划比较准确呢? (学生说验证一下)我们怎么去验证呢?(借助直尺)学生验证再次比划。

找一找生活中还有哪些物体的长度大约是一分米。学生举例,教师点评。

老师也带来了一个物品(吸管),它的长度大约是1分米,生活中还藏了许多的1分米,大家下课继续去找一找。

接下来你能试着比划出1毫米有多长吗?(学生比划)

师:现在请把你的五角硬币拿出来,它的厚度大约就是一毫米,把它放到你的两个手指之间,再轻轻的抽出来,现在两个手指之间的缝隙大约就是1毫米,你能找到身边的1毫米吗?(学生交流)

教师出示准备的物品,身份证的厚度大约是1毫米。生活中其实还藏着许多的一毫米,可以继续去找一找,比比谁找的多。

(三)在尺子上找1毫米、1厘米、1分米。填一填、想一想。

师:孩子们,现在你认识了哪些长度单位?(毫米、厘米、分米、米)请在尺子上找出1毫米,1厘米1分米,看一看他们之间有什么样的关系呢?填一填,想一想,再与同伴说一说。

(教师板书:1分米=()厘米,1厘米=()毫米,1米=()分米)学生汇报,怎么填,怎么想的,到展台前指一指说一说。

1米为什么等于10分米呢?学生充分交流后,教师用10个一分米长条验证。(贴一分米长条)

(四)填一填,说一说

3分米=()厘米 40毫米=()厘米

学生填一填并说一说如何想的。

三、巩固新知

同学们,今天的知识你学会了吗?(学会了)下面我要向你们发出挑战,敢挑战吗?(敢)

第一关:估一估、量一量。

学生先估一估,再量一量。然后汇报。

第二关：填一填。

学生独立完成，学生对照订正，解释如何想的。

第三关：我会评、我会改

学生先读一读，然后改一改。

四、小结

因测量的需要本节课我们又认识了分米和毫米这两个长度单位，其实还有比毫米还小比米还大的单位同学们可以下课去查一查，下节课交流。

板书设计：