认识整时优质课教案整理

《认识钟表》教学设计

教学目标:

1、认识钟表上的时针和分针,能结合生活经验学会看整时,掌握两种表示时间的方法。

2、初步建立时间观念,养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

3、培养学生的观察能力,动手操作能力和有序的思维能力。

教学重点:

会认整时,学会两种表示时间的方法

教学难点:

知道时针和分针之间运转关系,发现认整时刻的方法。

教学过程:

一、情景导入

谜语:

我有一个好朋友,

滴答滴答不停走,

叫我学习和休息,

真是我的好帮手。

师:在我们生活中有许多各种各样的钟表,你能说说你在哪些地方见过什么样的钟表吗?

师:老师也搜集了一些钟表,咱们一起来欣赏!(课件展示各式钟表。)

师:这么多的钟表,它们有什么作用呢?

生1:它可以叫我起床,让我不迟到。

生2:它可以催我上床睡觉。

生3:它能告诉我们什么时间该吃饭了。

师:你们看钟表虽小,却与我们的生活有密切联系,它能告诉我们时间,提醒我们工作和学习,这节课我们就一起来认识钟表。(板书:认识钟表)

二、初步认识钟面

(出示钟面模型)师:请同学们仔细观察,钟面上都有什么?

生:有0、1、2……12这些数,两根针。

师:说的真好,钟面上有1—12的数,那12在哪里?6呢?请同学们在钟面上指一指3

和9在哪里(注意12应摆在最上面)我们一起把这些数按照顺序读一读。那你用手势表示一下这12个数是怎么排列的?闭上眼睛再想一想12个数的位置。

师:这12个数字谁在最上面?12 谁在最下面?最左面的是谁?9 那与9相对的是谁?师:这根较长的针叫什么针,较短的针叫什么?

生:较长的针叫分针,较短的针叫时针。

师:谁来说说分针和时针有什么不同?

生:分针长、时针短。

师:说得非常好,大家跟着他说一遍:分针长、时针短。(板书:分针长时针短)师:时针和分针每天都在钟面上不停的赛跑,有谁知道它们谁跑得快一些?

生:分针跑得快。

师:我们一起来看看它们到底是怎样跑的。课件演示时针和分针从1时走到2时的过程)你们发现了什么?

生1:分针走得快。

生2:它们是往右边跑的。

生3:分针走了一圈,时针走了一格。

师:时针和分针在钟面上是怎么转动的?用你的小手比划一下。

师:像这样的方向叫顺时针方向。

师生小结

师:通过同学们的观察,我们发现了钟面上一共有12个数, 2根指针,时针和分针,还知道了分针走得快,时针走的慢,分针转一圈,时针走一个格。

三、认识整时

(一)学看整时刻

我们已经认识了钟面,要知道准确的时间,还必须学会看钟表。

师:同学们观察钟面观察得真仔细,老师今天还给大家请来一位小朋友,她的名字叫小红。

师:快看一看,小红什么时间起床的?(7时)

师:“你是从哪里知道时间的?”(相机教育学生要珍惜时间,按时休息,按时起床。)生:7时,看钟表。

师:“同学们都说小红是早上7时起床的,看一看图上的钟面,为什么钟面上表示的是“7时”呢?”

师:此时分针指着几?时针指着几?

生:这是7时,此时分针指着12,时针指着7,就是7时。

师:谁在来说一说你是怎么从钟面上看出来是7时的?

师:小红上第一节课了,这是几时?

生:8时

师:你是怎么看出来的?

生:分针指着12,时针指着8,就是8时。

师:整时应该怎么写呢?像8时我们就写一个数字8再写一个时字就表示8时。

师:下午,红红开始课外活动了,这是几时?你是怎么认出来的?

生:这是3时,分针指着12,时针指向3,就是3时。

师:3时要怎么写?

师,红红要吃晚饭了,这是几时?

师:6时怎么写?

师:我们通常把7时、8时、3时、6时这样的时刻叫整时。同学们观察这几个整时的钟面,他们的时针和分针有什么特点?

生:分针都指着12,时针有的指着1,有的指着2,有的指着8。师生共同总结:分钟指向12,时针指向几,就是几时。

(二)拨钟练习

师:咱们会认时间了,下面老师就请你们认一认。(教师拨4时、5时、10时,指名认。) 12时12时:为什么这个钟面上只有一个分针?这个表坏了吗?(时针和分针重叠在了一起)

师:现在要是老师说时刻,让你们来拨,你会拨吗?(师报时,学生齐拨,指名到前面拨。)

师:现在咱们考考你的同桌,拨一个时刻给你的同桌认一认,再认认同桌拨的时间,他认对了,你就夸夸他。(学生互练)

(三)认识电子表示法

师:观察主题图,你还能从哪里知道是“7时”的?

生:看电子表。

师:怎么看?常用的钟表有两种,一种是像挂钟这样的,有12个数,长针是分针,短针是时针,分针指向12,时针指几,就是几时。另一种是电子表,表面上有两个点,点的左边是几,同时点的右边是“00”,就是几时。

我们写8时时也可以像电子表一样先写一个数字8,再写两个圆点,然后在两个点后面写两个0。

师:你们能在练习本上用电子表示法写出3时和6时吗?谁来黑板上写?

四、练习

1、小明的一天

学会认整时了,咱们还要学会安排好时间,知道什么时间该做什么事了,下面是小明的一天,我们一起来看看(出示课本85页插图。)

师:“小明起床后做的第一件事是什么?几时?你能像第一幅这样在钟表的下面写出他做每一件事的时间吗?试一试吧!”

学生在书上独立完成,后集体订正。学生边说,教师边在屏幕上填好答案。

师:老师发现了一个问题,这几幅图中有两个9时,为什么呢?(引导学生发现:上午过了一次9时,晚上还要过一次9时。其它的时间也是如此。)

师小结:一天时针在钟面上要走两圈,所以会有两个9时。看来,要准确的表示时间还得用上“上午、下午、晚上”这些词语。比如这幅图我们就说:“上午9时,小明在读书”。

师:你能照老师的样子用一句话说说小明在什么时刻干什么吗?

小组间说说:小明是怎样过快乐的一天的?

指几名学生说一说小东是怎样过快乐的一天的,并说出是什么时候?(如7时,是什么时候的7时。)

同学们,时间很宝贵,我们也要学习小明,养成合理安排作息时间,按时起床,按时睡觉的习惯。

2、(课件出示)师:你们能帮这些钟表找到好朋友吗?请同学们打开课本86页,第一题,咱们比一比看谁连的快。课件集体订正。

四、回顾整理

孩子们,不知不觉一节课就结束了,谁能说说这节课你有什么收获。

教学反思:在一年级学生的生活经验里,已经有了一些钟表的知识储备:上学的时间、放学的时间、看动画城的时间……虽然这些认识是浅显的、感性的,对于不同的学生来说层次也是不同的,但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。在“认识钟面”这一环节中,主要通过同桌合作的形式,学生拿出学具钟,拨一拨、说一说,然后向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争,体验到成功的喜悦。从实际教学中看出,合作学习是一种行之有效的学习方式,学生在彼此的交流中,相互启发,相互补

充,相互学习,共同提高。总之,在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境,让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流,使他们在实践中感受到数学的价值,理解并体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。

但是,本节课也存在很多不足。时间安排不是很合理,前半堂的教学整时还是不错的,后面在教学大约几时的时候,语言不够规范,上的过快,导致部分学生对于什么叫大约几时,不是很了解,最后全部课上完还多几分钟,今后在这方面要注意。