②美丽的武夷山教学设计及教案分析

《美丽的武夷山》教学设计

教材分析:

这是一篇说明性散文,主要描绘武夷山的奇山秀水。第一段主要介绍武夷山的位置和地貌,点出武夷山山水互抱的特点。第二段主要介绍武夷山的山,突出山的“造型奇特”、“山势险峻”。第三段介绍水的特点“清、静”。第四段写游览的方式,可以爬山、可以坐竹筏。四个自然段层次清楚,语言优美,采用比喻和整齐的对句,简洁明丽,适于朗读和积累。

学情分析:

武夷山位于福建省西北部,距离比较遥远,大多数学生没有亲自一饱眼福。因此,教学中,需要借助音像资料,用鲜明的画面、配以清晰的讲解,再通过朗读,引领学生身临其境,感受武夷山的奇山秀水,进而热爱祖国的山山水水。本节课是在第一课时学习生字、完成书写、整体感知课文的基础上进行的第二课时的教学。

教学目标:

1、抓住重点词句,理解课文内容,积累优美词句。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文,感受武夷山的美丽。

3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。

教学重点难点:通过各种方式的读,发挥想象,体味武夷山入诗入画的美丽景象

教学过程:

一、复习回顾,走近武夷

1、同学们,你去过哪些山?这些山给你留下什么印象?(提问后出示黄山、九华山的图片)我们安徽省著名的黄山、九华山等,每座山都有它的特点,各有各的美。这节课老师和同学们一起去游览福建省的武夷山,去感受一下武夷山的美!(出示武夷山风光图,师板书课题)《美丽的武夷山》(齐读课题)。

2、我们先来看看上节课学的字词同学们都掌握了吗(指名读、赛读)

检查词语:武夷山峰溪水玉柱竹笋古朴

竹筏缓缓徐徐漂行环绕风景

山势险峻造型奇特弯曲回转

二、深入感悟,品味武夷

字词大家都掌握的很好了,现在就让我们拿起课本,一起走进武夷山的奇山秀水中去。读一读这篇课文,哪里的景色最吸引你,就把那段风景多读几遍!(自由读课文)

说说武夷山的什么最吸引你?(交流板书:山水)

(一)感悟武夷的山(第2自然段)

1、武夷山的山美,美就美在那里的山有特点。让我们一起来看看武夷山的山峰。自由读读第二自然段,想一想:武夷山的山有什么特点?

(1)“奇”——指名让学生找出课文中的词语。

(2)武夷山的山峰造型奇特具体表现在什么地方?

示句:三十六峰有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。

A、指名读句子。

B、这样的山峰平时你们见过吗?给你什么样的感觉?你能说一说奇特的近义词?是不是比新奇、特别、奇怪更恰当?(出示课件引导学生体会“奇特”的意思)

(3)武夷山除了造型奇特以外还有什么特点——“险”(指名读)

A、哪座山峰是最有代表性?(“大王峰”)

B、你从哪句话读出了“大王峰”的险?(从峰底向上有人工开出的石阶,一直通向峰顶)

C、从这句话中你体会到什么?(山高)你还体会到什么?(山陡)

(出示图片)看,这就是海拔530米的大王峰,仔细观察,它和我们这边的山峰有什么不同?远看它就像一顶帽子,上宽下窄,到处是悬崖峭壁,只有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上,而且是越高越窄、越窄越陡!

D、那如果你现在就站在这条狭窄的小路上,后面是无底的悬崖,面前是陡峭的山壁,你有什么感觉?(畅所欲言)

这又高又陡的武夷山大王峰,实在让人望而生畏,这就叫“险峻”。

(4)尽管大王峰山势极为险峻,但前去攀登的人却非常多。你们想不想登上大王峰去一览众山小呢?(齐读句子。)指导“最险”朗读时的重音。

(5)此时此刻,我们就站在险峻的大王峰顶,造型奇特的三十六峰尽收眼底,云朵漂浮在你的脚下,山风轻拂在你的耳畔,那是一种什么感觉?就让我们一起用朗读来表达此刻的心声。(齐读第2自然段)

(二)、感悟武夷的水(第3自然段)

1、过渡:武夷山的山是奇特的,是险峻的,在它的旁边,有一条碧绿的丝带,它围绕着山峰转了九个弯,它就是九曲溪。(出示课件并板书)注意“曲”的读音。

2、请默读第三自然段,想一想九曲溪又美在什么地方呢?用波浪线勾画出来(自由读三自然段)

(出示图片)你们觉得武夷山的水美在哪里?(清、静)

A、清

(1)示句:溪水很清,清得可以看见溪底的沙石。

(2)武夷山的水清得怎么样?你能读出水的清吗?

(3)示句:溪水很静,静得像一面镜子。

(4)这里把平静的水面比作了什么?(一面镜子)读好句子

(5)读读句子,在这面镜子里,你看到了什么?(山峰、绿竹)

除了山峰、绿竹,你还能看到什么?(看见蓝天、白云的倒影、看见自己……)

(6)此时,这镜子一样的水面似乎成了一副风景画。这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友,告诉老师吗?自己先试一试。

3、多美的一幅风景画!我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜,两岸青山、绿竹倒映水中,山花、溪水相映成辉,我们一起跟着朗读走进这美丽的风景画中吧!(分组赛读)

(三)感悟“入诗入画”

1、武夷山的山——奇、险,武夷山的水——清、静,山山水水相依相伴。(回到课文开头)第1自然段:那里峰峰有溪水环绕,溪水随山峰弯曲回转。(齐读)

2、同学们,此时此刻,你最想做的就是什么?是啊,我们多想马上就置身在这山水之中,去看去玩去感受!

3、到武夷山游览,你可以——爬山,(出示课件指导书写生字“爬”、“部”。)

你们知道武夷山当地最具有特色的游览方式是什么吗?(出示竹筏图片)乘坐竹筏,抬头可以欣赏造型奇特的山峰,低头可以欣赏又清又静的溪水,侧耳可以倾听溪水欢快的唱歌,伸手可以触摸清凉的水花。乘坐竹筏,还可以欣赏到36峰,想试试吗?就让我们一同坐在古朴的竹筏之上,在九曲溪上绕着山峰——漂行。(出示课件)

4、同学想象一下,溪水(轻轻拍着竹筏),青山(徐徐从两边退去),我们就仿佛走进了这幅山水画。带着这种陶醉、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的心情,注意这些划线和红色的词,再读这一段。(指导朗读)

听着同学们的朗读,老师也不禁发出一声赞叹,真是“舟行碧波上,人在画中游。”

三、升华情感,导游武夷

1、古往今来,多少文人雅士赞叹武夷山的美景,“山上看水、水中观山”说的便是“奇秀甲东南”的武夷山。我们一起再读一遍课文,感受武夷山独特的魅力。

2、此时此刻,请你用一个词来形容武夷山,你最想把心中的哪个词献给它?(自由说)

4、同学们,就让我们一起来放声地赞美这——美丽的武夷山!

5、作业:当一回小导游,向家人介绍这如诗如画的武夷山。

回家后,请小朋友们做回小导游,把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈,让他们也一起喜爱美丽的武夷山。下节课,我们将给大家一个展示的机会,玩一个“我当小导游”的游戏。

板书设计:

美丽的武夷山

山水

奇险清静

入诗入画