长方体、正方体、圆柱和球的认识第一课时教学实录

《认识图形》

一、理解教材

《认识图形》是学生学习“空间与图形”知识的开始,主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。这一单元包括:立体图形的初步认识和图形的拼组。教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念:注重知识与生活的联系;注重在活动中学习知识,通过学生亲自动手操作,自然地完成学习过程,掌握知识。

二、了解学生

儿童对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的,这有利于增进他们对所处环境的认识,为将来学习几何知识打下良好的基础。其实儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体,关于形状,他们已经有了较多的的感知经验,只是这些经验太感性,需要进一步抽象化,形成简单的几何概念,发展初步的空间观念。

我的学生大多是六七岁,年龄偏小,合作意识和合作能力还非常弱,加上班上人数多(43人),分组活动不容易组织。另外,据我课前调查,学前班虽然也认识过这些图形,但很多孩子将“长方体”说成“长方形”,将“正方体”说成“正方形”,也有将“圆柱”说成“长方形”的,将“球”说成“圆”的更多,所以教学目标不能定得太高。

三、拟定目标

根据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平,将教学目标定为:1、通过操作、观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形(这是知识与技能方面的目标);2、培养学生动手操作及观察能力,建立初步的空间观念(这是数学思考方面的目标);3、通过学生活动,

激发学习兴趣,培养学生的合作探究意识。(这是情感与态度方面的目标)

教学重点与难点是:初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,建立空间观念。

四、学法与教法

根据以上分析,我认为学生应采用这样的学法:一、积极投入到活动中,仔细观察,更要多动手操作;二、和其他同学一起合作学习,共同探究;三、将知识与生活紧密联系起来,学以致用。“教”是服务于“学”的,与这些学法对应,教师该做的是:一、准备大量的实物和模型,为学生的观察、操作活动提供材料;二、营造好学习氛围,组织好活动,引导学生积极参与活动、主动探究;三、适当指导,帮助学生提高。

五、教学流程:

(一)、谈话导入,引出课题:

1、师生共做“拍手操”,激发学生学习兴趣。

2、出示由不同形状(长方体、正方体、圆柱、球)制作而成的机器人图片,引出课题。

(二)、操作学习,感知特点:

1.仔细观察,分一分

利用ppt让学生把看到的不同形状的物体进行分类。(为什么这样分,试着给这些形状起名)

2.结合实际找一找

1)确定形状的名称(长方体、正方体、圆柱、球)

2)你身边哪些物体与上面的形状相同(找学生回答)

3.连一连

(利用ppt完成书上练习八第1题)

4.动手操作,摸一摸

1)把事先准备好的装有不同形状物体的袋子发给各小组,让学生们看一看、摸一摸,说说它们是什么样的。

2)说说长方体和正方体的异同。

3)说说球和圆柱的异同。

(三)、巩固练习,强化特点

1.猜一猜(根据语言的描述,猜一猜是对那种形状的描述)

2.数一数(利用ppt完成书上练习八第2题)

(四)、拓展提升

1.利用ppt让学生到黑板前指出机器人是由那些形状制作而成的。

2.数一数(把刚才指出的形状个数填在表格里)

3.填一填(看ppt上的图片完成填空练习)

4.闭眼猜物(闭眼摸不同形状的物体,猜出是哪种形状) (五)、找不同层次的学生说收获

六、板书设计

认识图形

长方体 6个面(对面一样)

正方体 6个面(每个面都一样)

圆柱上下为圆(一样大)

球(圆而鼓)

七、教学反思

本节课是小学低年级数学中空间与图形的教学开始,学生是第一次接触学习几何概念。本课教学是在学生刚刚入学不久的时间进行,这时候的一年级学生还不具备一定的自控能力,我把本课大部分教学时间都安排学生的操作活动,本节课的目标定为:通过观察、操作、

使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称,初步感知其特征,会辨认这几种形状的物体和图形;培养学生动手操作和观察事物的能力,初步建立空间概念;通过数学活动,培养学生用数学进行交流,合作探究的意识;使学生感受数学与现实生活的密切联系。

在教学《认识图形》一课时,课前,我让学生参照教科书上所列举的物体在家里搜集生活中物体。我让学生以小组为单位,把搜集来的物体摆在一起进行观察,这些物体都是学生在实际生活中经常看到的和用到的,比如药盒、球、茶叶筒、骰子、魔方等,然后让孩子们根据形状相同的分为一类,孩子们分的非常好,大部分都分出了正方体、长方体、圆柱、球这样四类。这样组织教学可以使学生认识到数学来源于生活,生活中处处有数学,提高了学生的学习兴趣,从小培养学生从生活中发现数学问题的意识和习惯。

本节课,我通过让学生看一看,并把形状相同的放在一起,同学们通过分类后的各类实物,能够感知每种物体的特征,然后把自己带来的物体与相应的几何图形找到朋友。学生通过学习,认识了这些物体,并能准确的判断。紧接着我让学生摸一摸,通过摸一摸我让学生说出了每种物体的特征。然后我又让孩子们在小组中闭上眼睛摸出各种类型的物体,或者是闭上眼睛通过摸一摸说出它是哪种物体。

通过本节课的学习,我为学生提供了充分的观察、操作、讨论的机会,通过让学生看一看,摸一摸、想一想、说一说,让每个学生都充分发表自己的见解。还使学生在玩中进一步巩固各种物体的特点,效果不错。

本节课也有一些难点,认识图形这节课对于低年级学生来说确实是比较难于理解和掌握的。因为圆柱体有粗细长短之分,学生往往会把它分成不同类型,长方体与正方体又有许多类似,学生又会把它们归为一类。所以仍需在以后的教学中继续加强巩固认识。