整百、整千数加减法教案设计

整百、整千数加减法

浪拔湖中心小学陈南生

教学内容:二年级下册教材第95页例12及相应练习题。

教学目标:

1.能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。

2.通过自己探索计算方法,解决生活中的实际问题,培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

教学重点:

掌握整百、整千的进位,退位加减法的计算方法。

教学难点:

1.掌握整百、整千的进位,退位加减法的计算方法。

2.算法的多样和优化。

教学工具:

多媒体课件、学具袋、计数器、算盘、数位顺序表格等。

教学过程:

一、创设情境,生成问题。

1.口算

40+50= 90-60= 90+10= 80-50=

60+30= 100-70= 20+70= 10+90=

60-20=

2.填空

(1)80里面有()个十;150里面有()个十。

(2)500里面有()个百;1300里面有()个百。

(3)4000里面有()个千;10000里面有()个千。

(4)2000里面有()个千,2000里面有()个百。 [设计意图]复习旧知,为新知学习奠定基础。

二、探究交流,解决问题

教学例11

1.出示主题图,引导学生看图。爷爷去商场买电器,买了一台大电视机,和一台冰箱。

2.根据这幅图提出数学问题。学生自由说一说

问:(1)爷爷一共花了多少钱?

(2)电视机和电冰箱哪个的价格贵?

(3)买了电冰箱比买电视机多了多少钱?

想一想:要用什么方法来解决?

[设计意图]让学生学会用自己学习的数学知识解决问题,培养学生的问题意识和创新能力。

3.根据上面的情况,选择一个你想解决的问题写在课堂练习本上,根据问题列出相应的算式:一共花多少钱?各自进行并汇报

板书算式:2000+1000=()

那么,电视机和电冰箱哪个的价格贵?买了电冰箱比买电视机多了多少钱?

先自己独立想一想,再进行小组交流,讲明白你的想法,听懂他人的想法,选择你想计算的算式。

板书算式是:2000-1000=()

想一想:()个百加()个百是()个百,也就是(); ()个千减()个千是()个千,也就是()。

组织学生进行汇报,教师板书算式。

教学例12

1.师:现在我这儿有3个数:80,50,130.你能用他们编一道加法和两道减法的算式题吗?

学生思考后汇报,教师板书

80+50= 130-80= 130-50=

2.师:我们先来看第一道加法,80+50等于多少呢?谁能说说算法?

学生交流算法,可能有如下几种:

(1)8个十加5个十就是13个十,就是130.

(2)因为8+5=13,所以 80+50=130

3.师:开动脑筋,再想想130-80的算法。

学生交流算法,可能有如下几种:

(1)由80+50=130推算130-80=50.

(2)13个十减去8个十是5个十,即50.

(3)因为13-8=5,所以130-80=50.

4.师:谁能快速说出130-50的答案?

学生回答:引导学生体会这三道算式与上个例题的算式在口算时的异同,使学生认识到虽然这三道算是有进位、退位存在,但是算法上其本质与没有进位、退位的算式是一样的。

5.师:接下来,让我们来看看小天使给出的两道算式,你能快速说出答案吗?

出示:

900+600= 1500-600=

学生口述答案,并介绍自己的计算方法。

三、巩固应用,内化提高

1.完成“做一做”第2题

做完后,请生汇报,对进位加和退位减的口算,请生说说是怎样算的

2.完成“练习十九”第一题。

看学生谁做的最快最正确。

四、回顾整理,反思提升

通过这节课的学习,你有什么收获?学到了什么知识和本领