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关键词：解决问题优秀教案板书设计

解决问题“进一法”、“去尾法”教学设计

胡峰

教学内容:解决问题P33,例12

教学目标:

1、通过对不同生活情境的分析与思考,体会近似值的生活意义,并能够根据实际需要,选择“进一法”或“去尾法”解决生活中的问题。

2、在对生活实际问题的讨论过程中,培养学生分析、比较、灵活解决实际问题的能力,并学会与人合作,与人交流。

3、通过对不同生活情境的分析比较,学生感受数学与生活的紧密联系,并在学习活动中体验到成功的喜悦。

教学重难点:

感受近似值的现实意义,结合生活实际恰当地选择“进一法”、“去尾法”解决问题。

教学过程:

一、引入

师:我们前面学习的求商的近似数采用的是什么方法?今天我们要学习两种新的求商的近似值的方法。

二、新授

(一)出示例题:

将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里,每个玻璃瓶可以装0.4千克。需要准备几个瓶子? 1、根据自学提示自学(出示自学提示:1、认真读题,理解题意。2、思考:为什么要这样列式?)

2小组讨论:6.25个和6个瓶子可以吗?到底需要准备几个瓶子,为什么?

3、学生展示

4、全班交流,评价学生展示的答案,教师点拨精讲。引出“进一法”的意义。

5、练习1、现有煤32吨,如果卡车每次只能运5吨,32吨煤要几次才能运完? (二)出示例题:

用一根25米长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5米长的丝带,这些红丝带可以包装几个礼盒?

1、根据自学提示自学(出示自学提示:1、认真读题,理解题意。2、思考:为什么要这样列式?)

2、自学完后小组交流讨论:这些红丝带可以包装几个礼盒?可以包装17个礼盒吗?

3、学生展示答案。

4、全班交流,评价学生展示的答案,教师点拨精讲。引出“去尾法”的意义。

5、练习P33“做一做”

三、对比两道题都是求商的近似数的题目,为什么方法不同呢?

引导学生说出:“进一法和“去尾法”的不同之处。

四、全课小结,学生说收获。

教师总结:一般生活中都是用四舍五入的方法取近似值,但有时候要根据实际情况来用四舍五入法、进一法或去尾法来取近似值。

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