用2～6的乘法口诀求商说课稿【一等奖】

用2-6的乘法口诀求商——教学设计

介休市实验东校刘金燕【教学内容】

人教版第四册教科书第18页例1、第20页练习五第1---4题

【教学目标】

1、经历探索用乘法口诀求商的过程,了解用乘法口诀求商的思路,感受到利用乘法口诀求商的便利,会比较熟练的使用2~6的乘法口诀求商。

2、通过观察、分析、比较,培养学生从众多方法中择优的能力。进一步巩固对除法含义的认识,能够解决简单的除法应用实际问题。

3、通过学生自主探索、合作交流,培养学生的语言表达能力,分析、判断能力。

【教学重点】掌握用2-6的乘法口诀求商

【教学难点】运用乘除法之间的联系,了解用乘法口诀求商的思路。

【教学过程】

一、创设情境,复习旧知

师:同学们,看,今天谁来到我们的课堂上。(出示孙悟空的图

片)他邀请在座的小朋友到花果山一游,想不想去呀?相信这节课有

孙悟空的陪伴一定会其乐无穷,大有收获。下面我们来进行整队出发。

电脑出示,填出()的数

()×3=18 5×()=20 4×()=12

4×()=28 ()×8=24 ()×6=30

说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

二、创设情境,在活动中自主探索

(一)创设情境,激发兴趣

(1)教师创设情境,谈话:看来同学们准备好了,下面我们来到了花果山,可是花果山里有一位猴妈妈遇到一件难事,你能用你们学过的知识,去帮助他解决好吗?

(2)请同学们看,猴妈妈遇到了什么困难,谁来说一说。

请仔细观察有(12)个桃子,每只小猴分(3)个,可以分给几只小猴呢?”(电脑出示)让学生集体把题读一次。

(3)怎样列式?说理由?

生独立完成,根据学生的回答板书算式12÷3=□(只),并说说为什么这样列式。

(因为是在平均分,每几个分一份,问可以分几份,所以用除法)你是怎么计算出12÷3的?能给猴妈妈说一说吗?

(二)探索算法

1、独立思考,合作探索。

师:12÷3等于多少?下面请小组合作学习。

学生可借助摆圆片、独立观察、想算理等不同的方法来解决问题。接着让学生在小组内讨论各自的想法。比一比,哪一组帮猴妈妈想的方法最多。

学生自主探究,师巡视,寻找典型案例。

2、交流汇报算法。

(1)减法:每分给一只小猴就少3个桃子 12-3=9 9-3=6 6-3=3 3-3=0 一共可以给4只小猴。

( 12-3-3-3-3=0)

(2)加法:先给第一只小猴3个,再给第二个小猴3个,然后给第三个小猴3个,最后剩下3个桃子正好可以给第4只小猴。

3+3+3+3=12

(3)乘法口诀:一只小猴分3个1×3=3,2只小猴分6个2×3=6…….

几只小猴分12个?()×3=12

根据乘法口诀三(四)十二,所以括号里填4。

(让生看一下猴子分桃子的图,你能想到哪个算式?)

师:谁来说一说3、4、12分别表示什么?

生汇报时,老师以电脑出示这三种方法。

(老师板书记录小组讨论的结果。)

3、多中选优。

师:同学们真棒想到了这么多求商的方法,那么,在众多的方法中,你们最喜欢用哪种方法呢?

生:用乘法口诀

师:为什么?

生:因为用乘法口诀最快。

师:这就是今天我们学习的“用2——6的乘法口诀求商。”(板书课题)

4、进一步体会用乘法口诀求商

师:猴妈妈从小朋友这里得到了这么多好办法,解决了问题,高兴坏了。有12个桃,如果平均分给四只小猴,有本事你也算一算每只小猴能分几个?”

师:谁能很快的算出答案,生汇报。

生:根据乘法口诀(三)四十二

12÷4=3(个)

5、总结算理

同学们在帮助猴妈妈解决了这么多的问题,太了不起了,老师替他们谢谢你们。

师:要求除法口诀的商是不是先想乘法口诀啊?你怎么想乘法口诀呢?小组内讨论。

小结:利用乘法口诀求商时,通过“看除数想口诀”的方法计算起来比较简便。

三、巩固反馈,深化新知(闯关游戏)

创设情境:孙悟空想请大家到花果山游乐园去玩,愿意吗?可是需要闯三关才能到达吗,你们有信心吗?

1、第一关:第18页做一做,说说你们是怎么算的。

12÷6= 6÷2= 12÷4=

8÷2= 9÷3= 10÷5=

独立计算,汇报。

2、第二关:(出示第20页第2小题)

3、第三关:找规律

6÷6= 2÷1=

5÷5= 3÷1=

4÷4= 6÷1=

要求:说出得数,并说说是用那句口诀求的商。并想一想,这些除法算式有什么特点。

同学们闯关成功了,现在我们来到了花果山游乐园。

四、回顾整理,反思提升

说一说,今天这节课你有什么收获?