常见的量评课稿

《常见的量》教学设计

执教:海珠区知信小学甄慧婵

教学内容:人教版小学数学六年级下册第六单元《常见的量》整理复习

教材简析:《新课程标准》指出,复习课是学生在学习某一阶段数学知识之后,帮助学生梳理已学知识,促进知识系统化;并通过查漏补缺,进一步巩固、深化基础知识,提高学生的学习能力和解决问题的能力的课。绝不是唤醒学生沉睡的记忆、程式化的再现知识,也不是能力的机械训练,教学方式的被动接受。复习“常见的量”这部分内容主要有两项,一是“整理”,二是“改写”。因此,我认为复习时应当在个人课前预习的基础上先提出小组合作分类整理的要求,然后让各组自行整理,再组织全班交流。复习不同数量单位的改写,可以先要求学生独立完成第87页上的“做一做”,再汇报交流改写方法。

学情分析:本课内容学生虽已学过,但有的学生对各种量的单位、概念还是缺乏理性的认识,部分学生还不十分清楚各种量之间的进率,不能很好的对同一种量的不同计量单位进行改写。针对上述学情分析,我将让学生在情境中体验和理解计量单位,引起学生对以往所学计量单位的主动探究,并引导他们采用小组合作的形式主动整理知识。针对新课标中提出的重视培养学生应用数学的意识和能力,复习课的功能要着眼于“提高解决问题的能力”,完成课本练习的同时,再将数学问题生活化,进一步激发学生的情感体验,避免机械枯燥的训练。

教学目标:

1、在经历自主梳理常用计量单位的过程中,进一步弄清各种量的计量单位及进率,明确他们之间的联系和区别,构建系统的知识网络,提高自主复习的能力。

2、在生活化的复习应用活动中,进一步培养运用所学知识解决实际问题的能力,感受数学与生活的密切联系,增强学习数学的信心。

3、通过选择一些典型的复习题材,拓宽数学视野,领略数学的独特魅力。

教学重点:进一步明确常用的计量单位及进率。

教学难点:进一步建立计量单位的正确表象。

教学过程:

一、情境导入。

谈话:同学们,今天老师给大家带来了一篇由“小马虎”王明同学写的数学日记。请看大屏幕。(请一名同学读日记)

今天是2011年2月29日。上午9:30我被急促的闹钟铃声惊醒,便从2平方厘米的床上爬起来,马上穿衣、洗脸、刷牙,不知不觉中已经过了20小时。该吃饭了,我赶紧端起一杯300L的牛奶一饮而尽,又吃了一个200千克的面包。吃过早餐,我从抽屉里拿了5角钱冲出家门,走了300千米的路程来到精品店,因为今天是妈妈的生日,我要为她买一份生日礼物呢。

学生通过观察,不难发现日记中的计量单位错误百出,而在日常生产、生活和科学研究中,经常要接触到各种量,并且进行各种量的计量。(板书课题:常见的量)

学生找出这则日记中的常见的量。(长度、面积、体积、容积、质量、人民币、时间)

【设计意图:充分体现了计量单位在生活中的重要性,从而引出课题。】

二、系统整理:

提问:大家说了这么多的计量单位,如果把它们全搁在一块,想一想会有什么感觉?那我们该怎么办呢?(分类、有序、系统地进行整理)

谈话:如果我们把这些计量单位分类,并有序地进行整理,使它们系统化,那就便于我们记忆和运用了。

(一)小组合作完成常用的量整理表(学生自主讨论、复习)

(1)对所学的常用的量进行有序的,系统的整理。

(2)你怎样记忆这些单位间的进率呢?

【设计意图:让学生整理“常见的量”的知识,培养了学生主动梳理旧知的良好复习习惯。同时,在课堂上引入小组合作再次整理相关知识,能更好激活学生的思维,让学生在活动的过程中的进行资源共享,加强自我反思。】

(二)汇报交流,总结规律

各小组派代表上台板书,老师作点拨处理,强调各单位间的进率和意义,总结各相邻单位间进率的规律,并鼓励学生对发言同学提出建议或者意见。(每个小组汇报一种量)预设:长度:除1千米=1000米以外,相邻两个长度单位之间的进率都是10。

面积:除1公顷=10000平方米以外,相邻两个面积单位之间的进率都是100。

体积(容积):相邻两个体积单位之间的进率都是1000。

质量:相邻两个质量单位之间的进率都是1000。

人民币:相邻两个人民币单位之间的进率都是10。

时间:除时分秒每相邻两个单位之间的进率都是60以外,其余都很特殊。

(三)名数的改写

(1)独立完成练习纸第1题,然后小组内交流改写的方法。

4.6吨 = ()千克 3600秒 = ()分

2050m =()km()m 4.6吨 = ()吨()千克

2㎡4d㎡ = ()㎡ 3升40毫升 =()ml

(2)运用刚才所归纳的改写方法,完成练习纸第2题。

4650m = ()km 52公顷 = ()平方米

2.4时=()时()分 3吨40千克 = ()吨

9元4角 =()元 4吨600千克=()吨=()千克

【设计意图:通过比赛的形式让学生找出改写的小技巧,不仅培养学生的创新能力,更激发了学生的学习兴趣。】

(四)看书质疑。

三、解决问题

第一关:练习纸第3题。(书本88页第1题)

第二关:判断:

(1)2000年和2100年都是闰年。()

(2)1吨铁比1000千克棉花重。()

(3)平方千米(平方公里)和公顷都是面积单位。()

(4)一份协议的鉴定日期是2005年2月29日。()

(5)北京天安门广场占地面积约400000平方米,合40公顷。()

(6)一个正方形的边长4米,它的面积和周长相等。()第三关:再现王明的日记,鼓励学生运用所学知识进行订正。

第四关:(机动)

在下面括号里填上合适的单位名称,使式子成立。

2()>10()>90()

四、回顾思考全课总结。

今天我们主要复习什么知识?你们有什么新的收获?

五、拓展延伸。(机动)

认识高科技单位:光年、纳米,鼓励课后查阅、交流。

六、板书

常见的量(计量单位可写中文或字母)

教学反思:本课教学的成功之处主要体现在以下几个方面:

1、体现了数学与生活的密切联系。在本节课的教学中,力求体现出新的课程理念,联系学生的生活实际来学习这些内容,从课初学生的数学日记开始,整节课的教学从学生感兴趣、熟悉的事物出发,加强直观教学,在生活中学习新知、感悟计量单位。

2、改变了学生的学习方式。在课前布置学生自行复习整理所有的计量单位,在课上组织小组交流互补,然后让学生推选代表上台当小老师讲解,并且让其他学生加以补充、提问。让学生通过自主学习或小组合作交流的形式学习知识,使学生掌握学习数学的方法,在这一过程中让学生对这些常用的计量单位以及他们之间的进率进行了梳理、归类,加深认识已经学过的量及相应的计量单位,认识这些计量单位间的联系和区别,获得了一些学习数学的方法与思想。同时,锻炼了学生收集整理、交流表达的能力。

3、显示了多媒体的不可替代性。本课复习量比较大,内容比较抽象,通过多媒体显示,各个层次的学习活动能有序高效开展,让每个学生都积极参与到了数学学习的过程中,体验了数学学习的快乐。特别是在回忆“计量单位间的联系与区别”,“1千米”、“1平方千米”、“1公顷”的大小时,多媒体的作用更加突出,只花了少量的时间,就把它们全部呈现给学生,而且学生对之印象非常深刻。在“解决问题”这个环节,多媒体再一次发挥了它的作用,把形式多样、层次性强的题目展现在学生面前,答案的显示为学生作了很好的示范。

当然,这节课也有不尽人意的地方:

1、在分散难点,个个击破的同时,没有突出知识之间的纵向联系。如:没有对所有的计量单位进行整体呈现,没有对比长度单位、面积单位、体积单位之间的联系与区别。

2、在教学组织方面没有充分调动学生学习的积极性,学生不能主动提出意见或问题,我意识到自己的备课过程中、课堂上有没有真正意义上的关注学生,是我应该思考和改进的方面,如何把握不同学生对知识的需求,跟据不同层次的学生要求设计教学也是应该努力追求的。

3、在以后的教学中,设计习题时考察的内容应该是课程标准中的内容,应当注重考察学生的数学能力,解决问题的能力和对数学的基本认识。关注学生的符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力等。本节课的习题设计形式有些单一,这样容易给学生带来厌倦、疲劳感,需要改变习题呈现的形式来吸引学生的注意力。