简便计算第二课时教学实录｜教案在线预览

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《连减的简便计算》教学设计教学内容:人民教育出版社义务教育课程标准教科书《数学》四年级下册p21,例4教学目标:1、理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法,并能根据具体情况选择合适的方法进行简便计算。2、养成根据实际情况灵活选择算法进行计算的意识与能力,提高观察比较能力和思维的灵活性。3、

资料类型：教学教案文档

所属课文：简便计算

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2018-04-24 09:27:00

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学校：包头市第一实验小学

简便计算第二课时教学实录

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2018-04-24 09:27:00

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关键词：简便计算第二课时教学实录

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《连减的简便计算》教学设计

教学内容:人民教育出版社义务教育课程标准教科书《数学》四年级下册p21,例4

教学目标:

1、理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法,并能根据具体情况选择合适的方法进行简便计算。

2、养成根据实际情况灵活选择算法进行计算的意识与能力,提高观察比较能力和思维的灵活性。

3、通过学习活动,激发学习兴趣,感受到数学与现实生活的联系,学会用所学知识解决简单的实际问题。

教学重点:理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法,并运用其进行一些简便计算。

教学难点:学会根据实际情况灵活选择算法进行简便计算。

教学流程

一、复习引入:

1、师:同学们,在前面的课中我们学习了一些运算定律,你能用字母表示出来吗?(生汇报)(加法运算定律:加法交换律、加法结合律)运用这些运算定律有什么好处?

2、师:加法运用交换律、加法结合律可以是计算简便,想一想减法、乘法、除法是不是也有这样的定律呢?带着疑问进入今天的学习。二、小组交流

1、交流对前置小研究的学习

2、提出小组交流要求

三、全班交流

1、预设:三种不同的算式可能都会出现234-66-34 234-(66+34)

234-34-66 ,即使不全在交流中会互相补充。通过分析解题思路分别先求什么,再求什么?发现都是合理的,从而引发。

2、算一算,比一比的环节,再次肯定猜想,提出自己的发现,概括

3、练习建模,并对比发现可以是连减计算简便,但前提是观察数的特点。如:234-(34+66)这种方法,因为这种方法算起来也比较简便,因为34+66正好也能凑成100。

四、课堂检测

1、学生独立完成

2、组内交流统计

3、问题反馈

五、小结:

通过我们的共同合作,大家用不同的方法解决了李叔叔旅行中的问题。在计算连减时,怎样计算比较简便?(学生回答)所以在计算时,我们要根据算式中的数据的特点运用“凑整”的思想,选择合适的算法,使计算简便。

板书设计:

关于本教案的常见问题

Q：简便计算第二课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《简便计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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