小数的性质和大小比较（通用）优秀教学设计

《小数的大小比较》教案

教学目标

1、知识与技能

初步理解并熟练掌握小数的大小比较方法,能正确的比较小数的大小。

2、过程与方法

经历小数大小比较的过程,体验利用知识经验迁移学习的方法,使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法,并会解决简单的实际问题。

3、情感态度与价值观

感受数学与生活的密切联系,激发学生学习的兴趣,培养学生的分析能力和运用知识进行判断的能力。

重难点:掌握小数大小比较的方法。

教法:创设生活情境,引导探究。

学法:自主学习,合作探究。

课型课时:新授课,一课时。

教学手段:多媒体课件

教学过程

(一)复习导入:

1、王老师带了300元钱去买自行车,一辆自行车的价钱是295元,请问王老师带的钱够不够?

议一议:整数的大小比较方法是怎样的?

教师指明说一说。

小结:当整数位数不同时,位数多的那个数就大。当整数数位相同时,从高位开始比较,按数位顺序一位一位地比,哪一位的数大,那个数就大,就不再比下一位了。

2、小明带了14元8角,到自选商场买一支钢笔,结果发现一支钢笔的价钱是13.50元,那么小明带的钱够吗?

(设计意图:这样的设计从旧知识导入,可以分散本节课的教学难点,为学习新知识做好铺垫。) 3,导入课题

教师:我们掌握了整数的大小比较方法,小数的大小怎样比较呢?

(板书课题:小数的大小比较)

二、例题讲解:

学校里举行立定跳远比赛,成绩如下:

小提示:小明跳的最远,小红、小莉没有小军跳的远。

解:3.05m>2. 2.8 m 先比较整数部分,3>2。

m <2.93m 整数部分相同,就比较十分位,8>9。2.88m >2.84m 十分位相同,就比较百分位,8>4。

三,随堂练习:

比较下面每组中两个数的大小。

3元2.6元

6.53m

4.79

0.54

四、课堂小结:

比较两个小数的大小。

先看整数部分,整数部分大的数就大;整数部分相同的,就比较十分位上的数的大小;十分位上的数相同的,再比较百分位上的数,以此类推。

五、拓展延伸:

1、完成课本第42页“练习十”的第8题。

让学生根据每种商品在每家商店中的售价情况,选择便宜的买。要学生解释什么叫便宜?

(就是这几个数中最小的数)

2、完成课本第42页“练习十”的第9题。

先让学生独立完成后,教师讲评时提问学生是怎样比较这几个数的大小的?(比较几个小数的大小时,可采用排列的方法,将几个数竖着排下来,注意数位对齐,也就是小数点对齐,这样比较起来较快,又不容易产生错误)

六,课后总结:

今天这节课我们学习了什么?

板书设计:

小数的大小比较

3>2

2.8m <2.93m

8>9

2.88m >2.84m

8>4

作业布置:第42页练习十,第6题、第7题。

课后反思: