①雨后优秀教学实录

《雨后》教学设计

郫都区郫筒二小金花校区秦雪莉

教学目标:

1、能正确流利,有感情的朗读课文。背诵课文。

2. 通过实践,会写7个生字,认识20个生字(如果是第二课时,这个目标就不用了) ;背诵课文,积累生字词。

3、结合自己的生活体验,感受童年的幸福快乐。

教学重难点:

教学重点:能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:能够体会“小哥哥一边嘴里说着糟糕, 而脸上却发射出兴奋和骄傲”神情的欢愉心理。

教学时间:两课时

第一课时

一、情景导入

1、同学们,你们喜欢夏天吗?最喜欢什么时候的夏天呢?

老师最喜欢的就是雨后的夏天了。因为, 雨后的夏天, 最凉爽, 最舒服。看, 大雨过后,一道彩虹高挂天边,像给天空系上了一条漂亮的彩带。多美呀! 2、哪位细心观察生活的小诗人,再来说说雨后的美丽景色呢?

3、这美丽的景色称也把一位著名作家迷住了,她写下了这样的诗

句——嫩绿的树梢闪着金光,广场上成了一片海洋。

4、这一首诗是谁写的?诗名是?(板书《雨后》)

同学们,你们想认识这美丽的诗歌吗?那得经历冰心奶奶给我们的考验哦! 二、词语复习

第一组:嫩绿兴奋赤脚骄傲痛快发射使劲

泥裤子滑了一跤短粗的小辫(齐读)

看来第一关的字宝宝难不倒大家了。别急,过五关斩六将,这才第一关,还有两关呢。

第二组:哥哥妹妹踩着水撅着(小组开火车)

发现了吗?这四个词语都有什么?(轻声)最大的难关出现了。

第三组:水花儿唇儿裙儿(指名读,其它跟读)

溅起水花儿咬着唇儿提着裙儿

所有的考验都难不倒大家。现在,就让我们翻开课本92页,走进美丽的雨后世界吧!

三、课文学习与朗读(每一句话的朗读的指导还要再细化一点、体现层层递进)

(一) 第一小节

1、出示:嫩绿的树梢闪着金光,广场上成了一片海洋。

指名读第一小节。(朗读指导在细化一点)

哪位同学带我们走入诗里?

【预设1:宽阔的广场积满了水,像什么?多壮观呀!多有趣的景象

呀!】原本宽阔的广场, 这时却变成了白茫茫一片, 看到这情景, 你想说什么呢? 指名回答。

是呀!那么,你能把这壮观、惊讶读出来吗?

这片有趣的“大海”引来了孩子们。

2、出示:水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样。

看他们光着脚丫,在做什么呢?

出示:“大海”上,孩子们有的_____,有的_____,有的_____。

各种各样的游戏都可以玩,这时候,孩子们一定非常——(快乐)难怪冰心奶奶要说,快乐得——(好像神仙一样)

(出示第一小节)师生合作读

是呀! 爱做什么做什么, 爱玩什么玩什么, 水里一群赤脚的孩子——(快乐得好像神仙一样)

无忧无虑, 自由自在地玩, 水里一群赤脚的孩子——(快乐得好像神仙一样)

3、用自己喜欢的方式读一读,看谁读得最快乐!

(你们想当这神仙一样快乐的孩子吗?请你用自己喜欢的方式读一读第一小节,可以轻声读,也可大声读,可一个人单独读,也可以同桌合读。等会, 我们来比比赛,看谁是最快乐的孩子!)

4、指名读,并进行评价。

(二)第二小节

1、出示:小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。

在这群赤脚孩子中, 有一个孩子最惹人喜欢, 那是一位小哥哥,

他在做什么游戏呢?(踩水)

怎么踩的?(使劲)

指名读:请一位同学来当这位小哥哥,读一读它!

【预设1:这可不够劲,小水花儿溅不起来喽!】

指名读:光着脚丫,踩着冰凉的水,多好玩呀,再请一位同学来踩踩水。男生齐读:请我们班的小哥哥们一起来吧! (可以请孩子上台边做使劲踩水的动作边读)

2、出示:他喊:“妹,小心,滑!”,说着自己就滑了一跤。

指名读:边踩水,小哥哥还边做什么?

齐读:让我们一起来提醒小妹妹吧!

没等我们夸夸他,他一不小心——(滑了一跤)

咦,有同学笑了,说说为什么会笑呢?

猜猜,小哥哥摔得怎么样了呢?

(三) 第三小节

出示:第三小结

摔成这样,哥哥说些什么?(齐读:糟糕„„糟糕)

(小哥哥这时候的心情是怎么样的?为什么?请你带着你的理解再来读读小哥哥说的话)(指名读, 3个左右)

虽然嘴上说糟糕,可小哥哥心里却不是这么想的。他心里在说: 是呀,所以小哥哥脸上——(通红欢喜、兴奋、骄傲)

小组读:哪一组可以读出这小哥哥发射出的兴奋,骄傲?

看,这兴奋是发射出来的,藏都藏不住了。

你们喜欢这小哥哥吗?这是一位怎么样的小哥哥呢?

师生合作读:这么喜欢这小哥哥,那让我们一起来当这位小哥哥吧!

再分角色读:请女同学们帮个忙, 女同学们读旁白部分。男同学们读小哥哥的话。

小结评价:瞧,同学们配合得多默契!

(四) 第四小节

出示:小妹妹撅着两条短粗的小辫,紧紧地跟在这泥裤子后面。

这兴奋的小哥哥后面还跟着一个人呢,是谁呀?(小妹妹)

一个什么样的小妹妹呢?看那小辫儿正往上翘着呢, 我们把这叫做“撅着”。指名:哪位小妹妹来试着读一读?

出示:她咬着唇儿,提着裙儿,轻轻地小心地跑,心里却希望自己,也摔这么痛快的一跤!

指名读。

你猜小妹妹为什么这么小心呢?

可她既怕摔跤,心里却又希望——

这是为什么呢?

女生齐读:这可真矛盾呀, 我们班的女孩子们有信心读出这小妹妹的矛盾心理吗?

(小结评价:听着孩子们的朗读, 老师仿佛看到一群活泼可爱的小朋友正在广场上尽情地玩儿呢!)

三、有感情朗诵

这真是一个什么样的雨后呀? 谁能用一个词语来说说! (快乐、兴奋、有趣) (小结:可不是嘛!快乐、兴奋、有趣„„这广场已经不仅仅只是一个水的海洋了,它更是孩子们快乐的天堂)

齐读:这么快乐的诗,同学们肯定还想再读一读吧?现在让我们听着音乐, 一起来读一读吧!

师生合作、分角色读:看同学们读得这么快乐,老师也想试一试,这样吧! 老师读第一小节, 我们班的男同学来当小哥哥, 读一读二三小节, 女生学来当小妹妹,读第四小节。

四、总结与延伸

同学们,快乐在夏日的雨后,快乐在缤纷的学校,快乐在温暖的家中, 快乐在小朋友们的生活中无处不在。你也来说说,你的快乐一刻吧!

冰心奶奶用美丽的诗歌, 永远地留下了雨后的快乐。