锐角和钝角优秀教案案例

锐角和钝角

教学内容:人教版教材二年级下册第三单元《锐角和钝角的认识》。教学目标:1、使学生会辨认直角、锐角和钝角,能用更准确、更具体的教学化语言描述生活中的角,能让学生用。

2、培养学生的口头表达能力和动手操作能力。

3、培养学生善于观察、从生活中发现数学的良好习惯。教学准备:课件、三角板、画纸、彩笔、锐角、钝角和直角各一个,活动角若干个等等。

教学步骤

一、创设情境,建立概念。

师:“小朋友们,你们好,今天在老师给大家带来了一个老朋友,你们想和它见面吗?”

1、复习导入。(课件出示)

师:“你们还认识它吗?”

生:“直角。”(板书:直角。)

师:“你们还记得它身体各部分的名称吗?”

生:“顶点——边——边。”

师:“小朋友记性真好,请来它家去坐坐吧!”(课件出示红色的锐角和蓝色的钝角娃娃都热情地邀请小朋友们到它家做客。)

(配音:“hello!师:“瞧! 小朋友你们好!”)

直角的弟弟和哥哥也从家里出来欢迎大家,你们也站起来和他们打个招呼。”

生:“hello!”

你们知道他们哪个是直角娃娃的弟师:“小朋友真有礼貌!

弟?哪个是哥哥吗?小组内互相说说。”

2、集体汇报。

生:“头顶是红色的是直角的弟弟,头顶是蓝色的是直角的哥

哥。”

(画锐角)

师:“你为什么说红色的是直角的弟弟?”

生:“它比直角小,它的两边张开的比直角小。”(课件显示直角比一比,板书:比直角小)

师:“直角的哥哥呢?你为什么认为蓝色的是直角的哥哥?”(画钝角)

生:“它比直角大,它的两边张开的比直角大。”(课件显示用直角比一比。板书:比直角大)

3、教师小结。

师:“小朋友你们说对了!其实,直角的弟弟有一个好听的名字,叫锐(ruì)角(板书:锐角),读两遍;直角的哥哥也有一个非常好听的名字,叫钝(dùn)角(板书:锐角、钝角),读两遍。今天我们认识了锐角和钝角。(板书课题:锐角和钝角),知道了比直角大的是钝角,比直角小的是锐角。”

4、练习:连一连。

师:“我们现在已经认识了锐角和钝角,认为你自己和它们成为了好朋友的请举手。请打开书本p39第2题,独立完成,看哪个小朋友做得又快又好,请小朋友上台来说一说。[强调:遇到难判断的角时,引导学生借助三角板的直角帮助判断] (课件出示)集体更正

二、活动激趣,丰富感知

师:“小朋友,你们真是厉害呀!为了奖励大家现在老师教大家来玩一个有趣的变角游戏,你们愿意吗?”

生:“愿意”

①、教师变角,学生回答。

师:“小朋友,我手上拿的是一个活动角,它会变的,你们认真看啦!”(教师变角:直角——锐角——直角——钝角)]交流:是怎样操作的?得出:把直角张口变小就是锐角。把直角张口变大就是钝角。

②、教师报角,学生变角。

师:“现在我来说,你们来变,看谁变得又对又快!”[直角——锐角(渐小2次)——直角——钝角(渐大2次)]

学生互动。

2、快速抢答

师:“小朋友真聪明,学会了变角游戏,现在我们休息一下,去吃点东西,好吗?”(教师指名孩子任意选择,然后全班学生抢答)

草莓题目:请指出下图中有几个角?并说出每个都是什么角?a 、工、×

苹果题目:在图中找出两个锐角、两个钝角和两个直角。(图略)