钱塘湖春行教学设计与反思

《钱塘湖春行》教学设计

导入：

现在是冬天，很冷是吧，是不是很想春天赶快来会暖和一点啊？那老师现在就让大家提前感受一下春天的温暖。（放映幻灯片）。这些图片是不是很美呀？其实，每个人心中都有属于自己的春天，那么今天我们就在大诗人白居易的带领下，看看他心中的春天是什么样的。好，那么下面就进入我们今天的课程，《钱塘湖春行》。

内容：

教学目标： （1）知识目标：

1、

品味语言，体味诗词意境。

2、

揣摩诗歌的思想感情。

3、准确朗读并默写。

（2）能力目标： 1、品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。

2、了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。

（3）情感目标：

反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染

3. 重点，难点以及确定依据：

重点：通过诵读，引导学生感受诗歌的意境美，感受诗歌的语言美突出重点

。

难点：

通过引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容，突破难点。

教学过程：

破题：

钱塘湖春行，重在一个“行”字，作者是在行走中观看的着一些列美丽的风景。“春”字则交代了出游的季节，这首诗的主要内容由题目就可以一目了然。

一、作者作品简介。白居易（772—846），字乐天，晚年号香山居士。

《钱塘湖春行》是他任杭州刺史时写的。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的心情。

二、

合作探究，感知理解。

1、听课文录音，扫清文字障碍。（播放范读音频，要求学生把握七言诗的诵读节奏。时间充裕的话，可以放两遍录音，让学生跟读）接下来，请一位同学起来，有感情的朗读诗歌。其他同学思考下列问题：

（1）诗的四联各写了什么内容？（此问题结合板书分析）

（2）哪句诗说明诗人已经陶醉在美好的湖光山色之中了？

2、提示：

（1）

首联：孤山寺北交代地点，水面初平云脚低交代时间。

颔联：早莺、争、暖树、新燕、啄、春泥。

颈联：乱花、迷、人眼、浅草、没、马蹄。

尾联：最爱、行不足是感情的抒发。

（2）最爱湖东行不足。

三、问题解答。下面，就看一看这两个问题的答案。

（1）首联：交代春行的地点及时令。

颔联：写春行所见，早莺、新燕、暖树、春泥，人静景动。显示出一片生机勃勃

的景象。

颈联：仍写春行所见，乱花、浅草、马蹄，景静人动。使人目不暇接，产生迷乱的感受。

尾联：写春行所感，直抒胸臆，表达了诗人喜悦的心情。

（2）“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。

四、品读赏析。

《钱塘湖春行》这一首诗描写了丰富而优美的初春风光，那么就请同学们仔细品读赏析“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这一联。

解析：这两句写近景，有地上的花草，也有人们骑马游春的陶醉感。走马看花，姹紫嫣红，使人目不暇接，好像花儿也在和诗人游戏。春草虽然茂盛，但却不高，刚刚没过马蹄。这是作者对景物入情入微地观察，将游春人也融入春色来写了。这两句透出诗人游春的惬意。

五、小结。

这首诗的题意主要在“行”字。诗人写骑马游春的乐趣，从孤山寺北写起至白沙堤止。开头写“水面初平”是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景，轻快明丽，令人目迷神驰。

六、布置作业。

针对所学内容，布置与能力目标密切相关的作业。

七、板书

钱塘湖春行

白居易

首联：交代春行地点及时令

早莺 争 暖树

颔联：春行所见

人静景动

新燕 啄 春泥

乱花 迷 人眼

颈联：春行所见

景静人动

浅草 没 马蹄

尾联：春行所感

（抒情）