竹里馆教学内容概述

《竹里馆》教学设计

[教学目标] 1、理解诗句，感悟恬淡、清新、幽静的诗境

2、诵读诗句，感知田园，领悟田园。

3、品悟这首诗给人带来的精神抚慰

[教学重难点] 感悟热爱自然，追求恬淡及诗人淡泊、宁静的心境和情怀。

[教学过程] 一、

导入：

1、以《鹿柴》导入，ppt出示：

空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

山中空空荡荡不见人影，只听得喧哗的人语声响。夕阳的金光射入深林中，青苔上映着昏黄的微光。这首诗歌画面呼之欲出，尽显诗人幽静与闲适之乐。

［插入问题2:同学们知道这首诗歌是谁写的吗？答：王维。对于王维，你了解多少？］王维与孟浩然开创唐朝山水田园诗派，今天让我们走近王维了另外一首田园五绝《竹里馆》

2、［插入王维介绍］同学们知道王维的相关经历吗？请同学说。（1-2人）

（资料补充：ppt出示王维相关介绍）

3板书：竹里馆

二、解诗题

师：有哪位同学知道，竹里馆是个什么地方？请结合注释回答。

竹里馆，辋川别墅的胜景之一，房屋周围有竹林，故名。

（资料补充：王维晚年曾隐居陕西蓝田辋川，这里环境清幽，以湖为中心，王维在屋舍旁边依自然景物自设了二十几个景点，比如“白石滩”、“临湖亭”，“茱萸片”等，其中将自然界的竹林成为自己的“竹里馆”，以此独享“山间之明月与江上之清风”。诗人闲暇时没到一个景点便赋诗一首，与好友裴迪各作二十首结集《辋川集》。这也成为了王维山水田园派的重要作品。

让我们悄悄走近王维，去参观他的的竹里馆。

二、绘诗境

一、读诗歌

师：首先，让我们诗情画意来读诗。

1、听读、跟读诗歌明节奏：

大节奏：

独坐∕幽篁∕里，

弹琴∕复∕

长啸。

深林∕人∕

不知，

明月∕来∕

相照。

2、

跟着节奏自由朗读；

3、

请同学示范读（2位，评价。节奏停顿准确，语调和缓，读出一种宁静之感）

4、

齐读

二、绘诗境

1、（师：王维多才多艺，能诗能书能画，而且还精通音乐。苏东坡赞他“诗中有画，画中有诗”）

出示问题：同学们，通过反复朗读，我们的脑海中出现

了一幅怎样的画面？

2、（1）请同学们找诗中出现了哪些意象？（板书意象）

（2）请加入自己的联想和想象，这些意象组合在一起，你看到了怎样的画面？请用优美的语言加以描绘，用2分钟的时间组织语言写下来。

（3）请同学分享你的想象。（2-3个同学）

3、为画配乐

师：

夜深人静，竹林萧萧，明月洒着大地，诗人在竹声中陶醉好一副迷人的景象！如若让你为这幅画面配上背景音乐，让他活起来，你会将那些声音糅合于其中呢？

生1:琴声，诗人的歌唱声。因为诗人告诉我们，他坐在竹林中弹琴且长啸；

生2:虫鸣声。如此美丽的景色，定不止诗人为之着迷，说不定小生物们也在美景中欢唱呢！

生3:风吹动竹子的萧萧声。（不仅想到了眼前之境，还想象出了微风拂来之境。）

生4:流水潺潺声。就背景资料我们可知，作者的辋川别业以湖为中心，水要有源头，可能在深林之中还有潺潺的流水声。

（言之有理即可。体会以动沉静的写法，体会清幽的环境。）

师5:总结：琴声、水声、虫鸣声、流水声夹在在一起，场面是不是很热闹？（同学答）不是。每处细微的声音之所以可以听得清清楚楚，正是因为环境安静、清幽。这种写法叫做以动衬静）ppt出示：

景是清幽之景

师6总结过渡：看来每个同学都有艺术家的潜质，通过同学们的描摹和配乐，竹里馆似乎成为了一首小视频，幽静的画面，悦耳的奏乐在我们脑海中流连。

三、论诗人

既然是个小视频，有景有声还应该有人！诗人在此独坐、弹琴、长啸，同学们来聊一聊：ppt出示：

景是清幽之景

人是 之人 同学们可以用一个词语，短语也可以。要咬文嚼字的发表观点才好。

生1:人是孤独之人。始终写道“独坐幽篁里”，诗人在夜深人静之时独自一个人坐在竹林深处，周围环境又如此的安静，可见是一位孤独之人。（师评——眼尖手快，抓住了一个关键字）

生2:人是高雅之人。诗人为什么选择坐在幽篁里？竹子自古是高雅的象征。（师评：视角独特，从环境入手。师补充：“幽篁”以此出自屈原——“余处幽篁兮，终不见天。”苏东坡曾说：“宁可食无肉，不可居无竹。无肉使人瘦，无竹使人俗。”使人独坐竹林之间，足见其志趣高雅。T:始终还有哪些地方可见使人志趣高雅？）弹琴。有个成语叫做对牛弹琴，琴声似乎总为取悦他们而坐，而王维对竹弹琴，全不是为了取悦他人，而是自娱自乐，陶冶情操。

［链接竹、琴］

竹：竹子，是历代文人墨客钟爱之物。屈原：余处幽篁兮，终不见天。苏东坡：宁可食无肉，不可居无竹；无肉使人瘦，无竹使人俗；郑板桥：一生只画竹石

兰，有诗云：四十年来画竹枝，日间挥写夜间思，冗繁削尽留清瘦，画到生时是熟时。

琴：PPT补充

听弹琴

刘长卿

泠泠七弦上，静听松风寒。

古调虽自爱，今人多不弹。

白居易：

“古声淡无味，不称今人情。

何物使之然，羌笛与秦筝。”

王维爱古琴，自尊自爱，不随流俗这些音乐的目的是取悦他人，而王维弹琴的目的是陶冶情操、自娱自 乐、抒发心声……为自己而弹。——不论这琴声幽怨还是高亢，随乐曲而飞散的是我的自由心声。

生3:人是潇洒之人。弹琴还不够，毕竟要受限于音律指法。长啸更自由、长啸无言，感情更真挚，以长啸与自然沟通。弹琴还不足以表达诗人的情绪，他一边弹琴还一边长啸。（诗人曾有诗月出惊山鸟，现在是啸声景惊山鸟啊！）（师引导：一个人面对大自然突然大叫，出现这种情况诗人还可能？）

生4:人是悠闲之人。诗人深夜坐在竹林中此时的“坐”不是朝堂议事的正襟危坐，也不是宴饮场所的起坐喧哗，是真正的身心放松。

生5:人是抑郁之人。用长啸来舒缓内心无法排遣的抑郁之气。（师引导：诗人为什么会抑郁呢？

——“深林人不知。”别人不了解我。轻读，读的时候感受诗人淡淡的伤感与无奈。让我们来了解背景，揭秘诗人为什么会发出别人不了解我的感叹。）

［补充王维的背景资料］

因“黄狮子舞”贬官。王维十五岁只身闯长安，二十岁出头一举夺魁中状元在中央为官。结识綦勿潜、张九龄、孟浩然等知己。但为官不足半年，因在岐王府中观看黄狮子舞而被贬。此后由于朝政及个人原因，多次辞官。

唐玄宗执政后期重用李林甫，朝野布满李林甫的爪牙；同时期，安禄山兵权日重。此时，唐玄宗有了杨玉环，终日沉迷于歌舞酒色，不理朝政。朝廷日益换乱。古语云“邦有道则仕，邦无道则隐。”自张九龄罢相，朝廷之中再寻不得志同道合之人，再加上朝廷混论，此时的王维于是一边做官，一边隐居蓝天辋川。

由此可知，人不知既叹无知己，亦叹朝廷之黑暗：长安城里人虽多，但知我者少；长安城里音乐多，但合我心者少；长安城里官职多，但能一展才华的少。

四、悟诗情

1、“深林人不知”有没有关系呢？世俗的社会全然与诗人不合，王维有没有因此而深陷忧郁无可自拔呢？让我们来读最后一句诗：明月来相照。

2、同学们刚刚在描摹画面的时候感受到了月光洒满的、大地的美景，明月似有情啊，见到诗人抑郁长啸便探出头来，用温柔的月光抚慰诗人的心灵。老师实则在这句诗中看到了另外一副景象：并非明月懂人情，而是诗人在仰头观赏月光。

第一次抬头：看到皎洁的月光如华。与污浊的世俗相比，月光是何等的纯洁与可爱；

在此抬头：明月宽慰了诗人的抑郁之情。潇洒如苏轼，曾经对月感叹，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。这颗月亮曾见证了多少棵忧伤了心，可从来不曾改变自己，我又有什么好悲伤的呢？

看着看着，诗人的心动了，这颗心飞出了名为王维的躯壳，飞出了……直飞到月亮上。月光照到哪里心就飞驰到哪里，月华有多悠广，心也就有多悠广。此时那还有深林人不知的抑郁，只剩月我两忘的安闲与淡泊。！

3、让我们驻足观望明月，轻声齐读最后一句诗：明月来相照。

4、总结：本诗通过诗人独坐、弹琴、长啸的悠闲生活，表现了清幽之境，传达出诗人淡泊的心境。学习本诗我们从意象入手，通过描绘画面来感受画境。这也是我们常说的由象入境的读诗方法。

总结：

至此，我们领略了王维诗中的美丽画境，自然的交响乐和一颗寄情山水的淡泊之心。