永久的生命教学目标

张家口五中一校区教案

课题

永久的生命

知识与能力目标

课型

过程与方法目标

新授

课时

1 情感、态度与价值观目标

教

积累生字词，认识作者，理清行文思路，理解文领会生命的本质：个体的学

感受文章内容

目

标

章主旨。

生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。 特55

教学

认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的重点

价值。

教学

理清课文层次，把握作者行文思路，理解文章主旨。

难点

教学

朗读

合作

方法

教学

多媒体课件

媒体

永久的生命

板

书

阐述现实：个体生命有限

表达观点：生命的永存和延续

对不朽生命的由衷赞美

设

计

赞美奇迹：个体消逝，生命永存

教

学

过

程

师

生

活

动

一、导入新课：有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！

二、作家作品

1、

走近作者

严文井，原名严文锦，1934年毕业于湖北省立高级中学，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。1937年出版散文《山寺暮》。1938年5月到延安，进入抗日军政大学学习，7月加入中国共产党，1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教。

2、

了解背景

《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。

三、展示学习目标：接下来请同学们齐读学习目标。

1、积累生字词，认识作者；

2、理清行文思路，理解文章主旨。

3、领会生命的本质：个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。

四、字词检测

字词是构成文章的基石，下面，我们来看下本课的字词：

臼jiù齿

盲máng肠

兴xìng味

意yì味

洗涤dí

不朽xiǔ

卑bēi微

炫xuàn耀yào

茸róng毛

牛犊dú

奇迹jì

疲倦juàn

旅lǚ客

消逝shì

蔓màn延

凋diāo 谢

齐读，注意字音字形和四字成语的含义。

五、整体感知

1、通读课文，思考课文讲了哪几层意思？

第一部分：（1）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。

第二部分：（2_4）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。

第三部分：（5）了解了生命的真实的意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。

2、作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？

（就个体而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整体而言，它又是延设计说明

知识简介，吸引学生阅读兴趣

夯实字词基础

个人反思

将学生代入情境

回顾知识点，理清课文结构

绵不绝的，永久存在的。）

3、文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么？

（生命自身的神奇；生命能够不断地创造新的生命。）

4、课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹”。这样写有什么好处？

（先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。）

5、作者为什么赞美生命？

（因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。）

六、品读词句，探究主旨

1、文章为什么从时光一去不返，个人生命有限写起？ 先感慨个人生命的有限，进而歌颂“生命自身”

的神奇和不朽，欲扬先抑，为下文做铺垫。

2、“生命的真实意义”指什么？

生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。

3、第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？

因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能做主，只能“听天由命”。从这个意义上来说，我们都非常可怜。

4、怎样理解“生命自身”

的不朽？

“生命自身”是伟大的，生命不绝地创造新的生命。因为它充满希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随时显示着它的快乐和威势。

5、第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？

生命自身的伟大：生命能够不段地创造新的生命。

6、“分开来”“

合起来”分别指什么？

分别指个体生命和整体生命。

7、怎样理解“生命在那些终于要凋落的花朵里永存……”

“凋谢”的是一个个个体，一朵朵花朵。“永存”的是生命永不休止的繁殖着，蔓延着，随处显示它的快乐和威势。不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。永远充满生机。

七、主题探究

1、通过学习这篇文章，你体会到作者怎样的哲思？

本文揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整体来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要我们感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。

2、对你的人生有何启发

学习这篇文章后，我们要懂得感谢生命，尊重生命，用智慧的眼光，灵敏的头脑和精练的语言、充满哲理的话语，对生命意义进行探讨。生

欲扬先抑的手法

命是短暂的，易逝的，但它却是永恒的。我们要向生命的顽强不息敬礼，我们珍惜生命，就应向生命的高贵顶礼膜拜，为生命全过程的每一分钟喝彩，用全部的热情创造无限的生命的价值。

八、拓展延伸

海伦·凯勒（1880-1968)，是美国盲聋哑女作家和残疾有障碍的教育家。出生19个月就因病失去了视觉、听觉和说话能力，然而就是这样一位又盲又聋又哑的重度残障者，却创造了人生的奇迹。

九、寄语

①每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。

②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。

③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。

④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。

⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。

联系生活实践，引导学生细读课文，进一步理解课文。

教

学

过

程

师

生

活

动

设计说明

个人反思

教

学

反

思