己亥杂诗（其五）板书设计及意图

20 古代诗歌五首《己亥杂诗》（其五） 教学目标：

知识与技能

1．正确、流利、有感情地朗读和背诵这五首诗。

2．学习赏析名句。

过程与方法

借助注释、课前预习，理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

情感、态度与价值观

感受诗歌之美，激发对中华传统文化的热爱。

重点：体会作者表达的思想感情，背诵古诗。

难点：赏析名句。

教学过程：

一、情景导入

生成问题

同学们，一个人的性情涵养和想象力的培植主要是凭借什么？是诗歌。“文章合为时而著，诗歌合为事而发。“朗读诗歌，我们可以从心灵里感受诗人的所思、所感，朗读诗歌可以让我们的心灵插上翅膀，朗读诗歌可以使我们的心灵得到美的熏陶。读熟一首诗，在休闲时间里吟诵一下，就像唱歌一样，心灵上能受益无穷。这节课就让我们一起走进龚自珍这位大诗人的心灵吧。（板书：《己亥杂诗（其五）》）

二、自学互研

生成新知

（一）请同学了解本节课的学习目标。（出示ＰＰＴ）

（二）请同学们将课前搜集到的与诗人及作品相关的内容进行交流。

（老师也搜集到了一些相关的内容，（出示ＰＰＴ）找同学读出并阐释咏怀诗和讽喻诗。）

（三）听范读。（录音）注意字音、停顿及作品所表现的情感。

（四）生自由读。再指名读。

[来源:学科网]（五）翻译

（方法：以四人一小组为单位进行翻译，一人读原文，一人译原文，一人说重点字词，最后一人译重点字词。）（出示ＰＰＴ）

（六）反馈。结束后再次看ＰＰＴ理解诗意。

三、赏析古诗

重点探究

（一）这首诗形象地表达了诗人复杂的情感。诗的一二句通过记事写景抒发情感，三四句通过比喻、拟人的修辞手法，作者寓情于物，联想抒情。

接下来我们先来赏析诗的前两句。赏析角度：诗的一二句你喜欢哪个用词？作者藉以抒发的情感又是通过什么来表现的？（生发言讨论交流）作者为什么会有如此复杂的情感呢？我们要结合课前同学们搜集到相关资料来理解，这也就是所谓的“知人论世”。（孟子云“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也，是尚友也。”“知人论世”即联系作者的生平及其时代，更好地理解诗的内容，认识作品的价值和意义。）（生发言讨论交流）

所以从诗歌的一二首中我们感受到的情感是复杂的，不是单一。一方面诗人辞官离京，离别是忧伤的（浩荡离愁）（白日斜），因为作者寓居京城多年，故友如云，往事如烟。另一方面离别又是愉快的（吟鞭东指）（即天涯），因为他终于逃出了令人桎梏的攀笼，可以到外面的世界另有一翻作

为。[来源:学科网ZXXK]

这是诗歌的前两句。

（二）赏析警句“落红不是无情物，化作春泥更护花”。

“落红”是什么呢？（生答）那同学们以前学过的诗歌中有没有关于落花的诗句呢？（生交流）老师这也搜集到一些（出示ＰＰＴ），从刚才的交流中我们不难发现“落花”在大多数诗人的笔下是忧伤的，因为落花让我们感到逝去。那我们看本诗中的落花也像大多数诗人笔下的落花一般吗？（生答）

“落红不是无情物”因为“化作春泥更护花”。花虽落，却化为养份，滋养着来年的又一季花开。所以我们知道了“落红”也是有它存在的意义和价值的。[来源:Zxxk.Com]

但是，最后两句作者单单是在赞颂“落红”吗？那他意在何处？（生答）

对，作者以落红自喻，自比落花，虽辞官离京，但仍心系报国，会在他乡培养后人，这不仅仅是报国情怀，更是积极的人生态度，是人生价值的体现。

古往今来，如龚自珍一样有家国情怀的人很多。比如（出示ＰＰＴ）那此时此刻同学们更要深思的是我们的人生价值是什么？

（出示ＰＰＴ）***说：“对一切为了国家，为民族，为和平付出宝贵生命的人们，不管时代怎样变化，我们都要永远铭记他们的牺牲和奉献。”

“崇尚英雄，精忠报国”“天地英雄气，千秋尚凛然。”

接下来，就请同学们结合自身的理解与认识写出对“人生价值”的思

考吧！（生写并交流）

[来源:学科网]四、课堂总结

巩固提升[来源:Zxxk.Com]

１、这节课我们学习了龚自珍的《已亥杂诗》其五，总结一下本节课你的收获是什么？

２、背诵古诗