6 老山界教学设计一等奖

《老山界》教学设计

永泰县第三中学 鄢行强

教学目标

1、知识与能力：掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法

2、过程与方法：赏析精彩片段，理解环境描写对表达中心的作用。

3、情感态度价值观：学习红军战士不怕困难的坚强意志和乐观精神。

教学设想

这篇课文具有特定的历史背景，教学设计要充分利用多媒体灵活创造教学情境，用生动的语言、动人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染学生。在这过程中变换提问的角度，引导学生咀嚼品味语句、交流讨论问题，从中训练学生读写听说的能力。鼓励学生自己去发现教材中优美的语言、鲜活的红军战士形象、新颖的写作手法（如以动写静）、深邃的思想境界（以苦为乐、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奋发的人生哲理，既而引导学生发现生活的美，鼓励学生用自己的行动去创造美。

教学用具：多媒体辅助教学

课时安排：1课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

教师朗诵：***《七律·长征》

红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 简介背景：1934年10月，中央革命根据地的中国工农红军开始长征，连续突破敌人四道封锁线，渡过湘江，于12月间越过有“五岭极顶，华南之巅”之称的老山界，又以超乎寻常的勇气和毅力，突破乌江、金沙江、大渡河三道天险，爬雪山，过草地，先后击溃国民党军和土匪、地主武装的围追堵截，于1935年10月胜利到达陕北，跟陕北红军胜利会师。1936年10月红一、二、四方面军在甘肃会宁胜利会师，完成了史无前例的长征。

简介作者：今天，我们来学习陆定一的一篇长征回忆录《老山界》。陆定一（1960—1996），江苏无锡市人，中国无产阶级革命家。长征时，在红军第一方面军“红章”纵队政治宣传部工作，后任红军总政治部宣传部长。

二、速读课文，整体感知

1、请速读课文，并用一句话概括文章的故事内容。

明确：红军长征途中翻越老山界的经过。

2、找出文中表示时间、地点的语句，填写下表。

时间

地点

事件

第一天

下午

瑶民家

与瑶民攀谈

天黑

山脚下

“之”路攀爬

夜里

半山腰

夜行军

半夜

山路上

半夜露宿

第二天

黎明以后

雷公岩

攀登雷公岩

下午两点

山顶

征服老山界

3、从图表来看，本文是按照什么顺序来组织材料的？

明确：时间变化和地点转换

三、细读课文，问题探究

1、老山界是红军长征中第一座难走的山。其“难”表现在哪些方面呢？

吃饭难（2、29、32）、走路难（13-20）、睡觉难（21-23）、处境难（30）

2、对于这些困难，课文是怎样描述的？（要求学生跳读、勾划、概括）。

吃饭难：粮食奇缺、肚子饥饿。 走路难：悬崖峭壁、山高路险。

睡觉难：路窄石硬、寒气逼人。 处境难：敌人追击、枪声密集。

3、面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢？

打趣逗笑、奋勇登山。

酣然入梦、观赏夜景。

鼓着勇气、继续前进。

毫不畏惧、嘲笑敌机

4、这些描述表现了红军战士怎样的思想性格？

顽强意志、乐观精神

面临困难

困难情况

战士态度

红军精神

肚子很饿，气力不够。鼓着勇气前进。（鼓着 吃饭难

（粮食奇缺、肚子饥饿）

走路难

向上看……就在脚底下。陡极了……只有一尺多宽。（悬崖峭壁、山高路险）

路只有一尺来宽……不就骨碌下去了。寒气逼人……浑身打着颤。（路窄石硬、寒气逼人）

伤员病员都下了担架走，旁边需要有人搀扶着。机关枪声很密。（敌人追击、枪声密集）

睡觉难

都想妈一把力，好快些

翻过去。（打趣逗笑、

红军战士奋勇登山）

不怕艰难险阻横着心躺下去。（酣然的顽强意志和乐观精神

入梦、观赏夜景）

（揭示中心）

慰问伤员病员，讥笑故人飞机的无能。（毫不畏惧、嘲笑敌机）

勇气、继续前进）

处境难

四、朗读课文，赏析片段

本文有许多生动感人的景物描写，正是因为它们，红军的战斗经历才如此生动感人。请找出文中景物描写的段落，并分析环境描写对表达中心的作用。

研读第22段，半夜山腰露宿

半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好象黑色幕上缀着的宝石，

它跟我们这样地接近哪！黑的山峰象巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得象一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，象春蚕在咀嚼桑叶，象野马在平原上奔驰，象山泉在呜咽，象波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。

1、有感情地朗读，并按所感、所见、所闻，给本段划分段落层次。

2、这段文字作者如何写半夜冻醒后的感受？

半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些把身子蜷起来，还是睡不着。

明确：“颤”和“蜷”两个词语写红军战士冻醒后因寒冷而发抖、哆嗦的形象，但是他们没有被困难吓倒，围着火堆小声谈话，表现了他们的乐观和从容镇定。

3、本段主要描写了哪些景物?怎么写的？有什么作用？

（1）天上闪烁的星星好象黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！

运用比喻的修辞手法，把“星星”比作“宝石”，突出了夜之深、景之美，山势的高峻。（景物特点）突出了行军的困难，表现了红军的乐观主义精神。（人物精神）

词语“缀”用得比“挂”生动，写出了当时黑夜天空的美丽，衬托出红军战士的乐观主义精神。

（2）黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。

运用比喻的修辞手法，把“山峰”比喻成“巨人”，把“山谷”比喻成“井”，突出了山势的高峻和连绵。有力地突出行军的困难，表现了红军战士顽强不屈的斗志和艰苦乐观的精神。

4、本段文字用什么方法写声音的变化？

耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，象春蚕在咀嚼桑叶，象野马在平原上奔驰，象山泉在呜咽，象波涛在澎湃。

运用比喻、排比的修辞手法，用“远――近、洪大――细切”两组反义词，以四个比喻句，显示出声响的起伏变幻。“春蚕、野马、山泉、波涛”四种形象，既写出了夜半深山的静谧、红军夜宿的艰苦，又不失乐观的情趣。从不同角度写出不可捉摸的声响来衬托夜晚环境的寂静，这种用声响反衬寂静的写法，就是以声衬静。

5、请你从内容、结构、写法、修辞、语言、写景层次等方面任选一项写一个批注。

内容：这一节写了夜宿雷公岩的情形感受。结构：这一节运用了总分总的结构。写法：从视觉、听觉不同角度写出山势的高峻及深夜的宁静。还运用了以声衬静的写法。修辞：比喻，生动形象地写出山的高峻陡峭；排比、比喻，生动形象地写出深夜的静谧。语言：准确生动，如“又”“才”“矗立”“围”等词。写景层次：由上而下，视觉——听觉，天上——山峰——山谷。可整体批注，也可局部批注，言之有理即可。 五、课堂小结

本文真实、生动地叙述了红军长征途中翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难，艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。 让我们学习红军的豪迈乐观的精神！学习中遇到困难时我们也可以笑着说：我们不怕读书难，长征精神催人前。

六、布置作业

作者说：“我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才觉得老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很。”课外阅读反映红军长征的文章，如杨得志《大渡河畔英雄多》、杨成武《越过夹山，意外会亲人》等，进一步加深对这段伟大历史的认识。