竹里馆教学活动设计方案

七年级下册《竹里馆》教学设计

课型：新授课

课时：一课时

【教学目标】

1.通过作家生平、作品背景了解诗歌内容。

2.品味语句，感悟诗歌意境。

3.培养朗诵、赏析诗歌的能力。

【教学难点】

1.品味语句，感悟诗歌意境。

2.背诵全诗。

【教学难点】

1.品味语句，感悟诗歌意境。

【教学过程】

一、新课导入：

[设计意图]

通过介绍王维的基本情况,让学生对其有一个初步认识,同时产生对人物的崇敬之情,由此引出课题,提高学生的学习兴趣。

同学们,苏东坡曾这样评价王维的诗歌:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”今天,我们就一起来学习诗人王维的《竹里馆》,看看这里面为我们呈现了一幅怎样的画面。

二、自学指导：

[设计意图]

让学生在阅读诗歌之前,了解作者、作品及创作背景,有利于学生快速背诵,加深对文本的印象。

【课件出示作者及作品的创作背景。】

1.走进作者：

王维(约701-761),河东(治所在今山西永济西)人,祖籍太原祁县(今山西祁县),唐代著名诗人、画家,字摩诘,号摩诘居士。开元十九年(731),王维状元及第。历官右拾遗、监察御史、河西节度使。唐玄宗天宝年间,王维拜吏部郎中、给事中。安禄山攻陷长安时,王维被迫受伪职。长安收复后,被责授太子中允。唐肃宗乾元年间任尚书右丞,故世称“王右丞”。

王维参禅悟理,学庄信道,精通诗、书、画、音乐等,以诗名盛于开元、天宝间,尤长五言,多咏山水田园,与孟浩然合称“王孟”,有“诗佛”之称。书画特臻其妙,后人推其为南宗山水画之祖。苏轼评价其:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”代表诗作有《相思》《山居秋暝》等。著作有《王右丞集》《画学秘诀》。

2.写作背景：

《竹里馆》作于王维晚年隐居蓝田辋川时期。王维早年信奉佛教,思想超脱,加之仕途坎坷,四十岁以后就过着半官半隐的生活。正如他自己所说:“晚年惟好静,万事不关心。”因而常常独自坐在幽深的竹林之中,弹着古琴以抒寂寞的情怀。诗人是在意兴清幽、心灵澄净的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄净的属性悠然相会,而命笔成篇的。

诗人王维在这首景色清美如画的诗里,抒发了他置身于大自然的淡泊情志和闲适胸怀。表现了诗人情韵的高雅。

三、听录音、读诗歌、谈感受

[设计意图]

此环节通过指导学生朗读、训练学生朗读等内容,让学生对文本有一个整体认识,并较熟练地朗读全文,为下面的了解诗意奠定基础。

1.提出朗读要求。

(1)读准字音。

幽篁(huáng)

长啸(xiào)

辋川(wǎng)

(2)读出节奏,注意停顿。(按音节停顿或按意义停顿)

2.方法指导。

读出节奏,前提是读懂句子,理解句意,以“意义”划分停顿为主。

3.朗读诗歌。

(1)生自由读。

(2)指名读。

(3)点评。

(4)范读,明确节奏。

(5)齐读、齐背。

4.听朗读，发挥想象，描述一下你从朗读中得到的感受。

我看到——

我听到——

我感到——

四、品诗意

[设计意图]

此环节通过方法引领,指导学生自读自译,快速疏通文意,培养学生赏析品读诗歌的能力。

1.方法引领:结合诗后的主题、写作技巧的诠释,以小组为单位,合作探究翻译全诗,画出疑难语句,师生共同解决。

2.师强调,生做好记录,并记住重点词语,翻译诗句。

3.合作交流,你感觉这首诗的感情基调怎样?为什么? (学生自己揣摩回答。有清冷、寂寞、空灵、淡泊、宁静、优美、平白、忧郁、伤感等等,言之有理即可。) 五、析诗歌

[设计意图]

此环节旨在通过引导学生感悟诗歌主旨,学会欣赏诗歌的能力。

1.找一找每句诗中能够表现句意的关键词

〔明确〕

独

幽

弹琴

长啸

人不知

相照

2.分析内容。

〔明确〕

这首诗表现了一种清静安详的境界。前两句写诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中,一边弹着琴弦,一边又发出长长的啸声。其实,不论“弹琴”还是“长啸”,都体现出诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质,而这却是不容易引起别人共鸣的。所以后两句说:“深林人不知,明月来相照。”意思是说,自己僻居深林之中,也并不为此感到孤独,因为那一轮皎洁的月亮还在时时照耀自己。这里使用了拟人化的手法,把倾洒着银辉的一轮明月当成心心相印的知己朋友,显示出诗人新颖而独到的想象力。全诗的格调幽静闲远,仿佛诗人的心境与自然的景致全部融为一体了。

五、测理解

1.诗中写人物活动，体现诗人有高雅闲淡的气质，却不容易引起别人共鸣的诗句是哪句？

2.用拟人化的手法，表达自己僻居深林之中，也并未感到孤独的心情的诗句是哪句？

【明确】1.独坐幽篁里，弹琴复长啸

2.

深林人不知，明月来相照

六、讲方法

品味关键语言：诗眼等关键词

赏析重点诗句：含义及情感，表现手法

把握思想感情：主旨及思想感情

分析艺术特色：语言特色及表达技巧

七、布置作业

结合方法过程，赏析《鹿柴》。

【教学反思】

可取之处：引导学生对于诗歌进行赏析前后感知对比，理解解读过程。

不足之处：辅助资料未展示，不够直观；课堂氛围不够活跃。