钱塘湖春行优秀完整教案

钱塘湖春行

一、教学目标

知识目标：了解古代诗歌所表达的思想感情。

能力目标：了解诗歌情景交融的特点，培养学生赏读诗歌的能力。

情感目标：感受作者对祖国河山的热爱之情。

二、教学的重点和难点

重点：通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。

难点：引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。

三、课前准备

要求学生搜集有关春的诗句，体会西湖的美。

四、教学过程：

一、

导入新课：

二、简介作者：

首先，我们来认识一下带领着我们游览西湖的这位导游。（幻灯片出示）白居易

-----（772～846），字乐天，晚年自号香山居士。唐代大诗人。他主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，反对形式主义。其诗歌形象鲜明，语言通俗，内容清新，如《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》《忆江南》《赋得古原草送别》等，深得人们的喜爱和传诵。有《白氏长庆集》72卷，诗集3000余首，数量之多，是唐代诗人中首屈一指的。（全班齐读）

三、且听风吟阁

1读诗歌有哪些要求啊？

一、读准字音；二、读准节奏；三、读出感情。

2、下面请同学们听名家泛读，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音。（播放录音朗读）

（幻灯片）

（全班同学齐读一遍，（要求读准字音）

3、请同学们划分出本诗的节奏。介绍律诗常识

现在再听名家泛读，感受律诗朗诵的节奏、韵律之美（播放录音朗读）

律诗常识

①句数——共八句，分四联（首联、颔联、颈联、尾联）；



②按每句字数分类——五言律诗（每句五个字）和七言律诗（每句七个字）

；



③韵律——第2、4、6、8句必须押韵，第1句可押可不押，3、5、7句不押韵；



④颔联和颈联要对仗（工整的对偶）

4、请同学们齐读，要读准字音、读出节奏、读出韵律，读出情感，

四、整体感悟

(写景、绘意、悟情）

齐读诗歌一遍

思考：

1.诗中每联描写了哪些具体自然景物？

首联

山

寺

亭

水

云

颔联

早莺

暖树

新燕

春泥

颈联

乱花

浅草

尾联

绿杨

堤

介绍意想的知识。

2、这首诗写的是西湖哪个季节的景象？描绘了一幅什么样的美景图？

（请同学们展开丰富的想象进行描绘。

（早春）

描绘了一幅西湖早春图

3.这首诗中哪个词最能体现诗人的感情？体现诗人的什么感情？

诗眼：最爱

表达了诗人对西湖早春景色的喜爱之情。

四、品味探究

.请同学们细细品颔联、颈联。

！、先齐读颔联讨论

:几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

①这两句中“几处”可不可以改成“处处”，“谁家”可不可以改成“家家”？为什么？

②两个动词“争”和“啄”分别描写出了黄莺和燕子的什么情态？

2、齐读颈联讨论：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

①上联写野花，用了“乱”和“迷”，这两个词写出了野花的什么特点？描绘出了西湖一带什么样的景象？

②下联写春草，用了“浅”和“没”，这两个词语表现了春草的什么特点？又描写出了西湖一带什么样的景象？

小结：同学们，本诗通过我们抓意象，绘意境，悟感情

，知道描绘一幅充满生机、春意盎然、景色秀丽西湖早春图，表达了诗人对西湖早春景色的喜爱之情

钱塘湖春行》通过对早莺、暖树、新燕、乱花、浅草、绿杨、白沙堤等一组景物（意象）的描写，描绘了一幅景色秀丽、春意盎然、充满生机（特点）的西湖早春（季节、地点）图画（意境），表达了诗人对西湖早春景色的喜爱之情（主题）

。（

出示幻灯片

）

写景抒情诗归纳意境或主题一类的试题的答题模式

这首诗通过对……（主要意象）的描写，描绘了一幅……（特点、地点、季节、时间、）的图画（意境），表达了……的感情（主题）。

五、学诗方法：

抓意象——诗歌中寄托了作者思想感情的物象（自然景物）。大体分为暖色调意象（多表达快乐、愉悦、乐观等感情）和冷色调意象（多表达痛苦、伤感、颓废等感情）

。

绘意境——意象组合而成的图画。

（归纳时一般要含有季节时间地点特征等要素）。

悟感情——通过反复品味诗歌中的意象、意境，抓诗眼。悟出作者表达的思想感情。

写景抒情诗归纳意境或主题一类的试题的答题模式

六、拓展延伸

请你用学习诗歌方法来完成下面的一首小令

阅读下面的一首元代小令，回答后面的问题（2010年南充中考题）

天净沙·秋思

马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家

，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯

。

1、小令中作者通过抓住哪些自然景物描绘了一幅萧瑟凄凉的深秋晚景图？

参考答案：这首小令通过“枯藤”“老树”“昏鸦”“夕阳”等景物的描写，描绘了一幅萧瑟凄凉的深秋晚景图

2、这首小令表达了作者怎样的思想感情

表达了游子（天涯沦落人）孤寂愁苦，思念家乡的情感。