己亥杂诗（其五）多媒体教案及点评

《己亥杂诗》教案

宜城流水中学 李元斌

教学目标：

知识目标：理解诗歌的重点字词及主要内容。诵读并背诵诗歌。

能力目标：品味语言，运用想象描述诗的意境。

情感目标：体会诗人借落花抒发的关心国家命运、虽辞官但不忘报国的情感。

重点：品味语言，体会诗歌的思想感情。

难点：领会作者的拳拳爱国之心。

教 学 过 程

一、导入新课。

由小学已学古诗导入。

己亥杂诗（其二百二十）

龚自珍

九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。

二、明目标，指导学习古诗六步法。

三、知诗人。

1、学生展示课前所搜集到的有关作者的文学常识及《己亥杂诗（其五）》的写作背景。

2、作者简介：

龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、

词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。

3、写作背景：《己亥杂诗》是诗人辞官后的杂诗,作于道光十九年（1839）年.这年是鸦片战争爆发的前一年,英国利用鸦片入侵,清廷分成主战和主和两派.龚自珍身为七品内阁中书，竭力主战,越位言事,且多次批判揭露封建统治的腐朽、黑暗，因而“忤其长官,赋归来”.他四月二十三辞官南归,七月初九回杭州，后九月十五又北上迎取眷属.期间往返九千里,诗人共写了绝句315首,就是组诗《己亥杂诗》.这组诗记述了诗人的家世出身、仕官经历、诗友交往、生平著述以及思想感情、革新建议等。

四、解诗题：

已亥是指年份，中国古代以天干地支纪年。

天干：甲乙丙丁戊己庚辛壬癸

地支：子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥

题目的意思是：己亥年写的315首诗中的第五首诗。

《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。

五、读诗文。

1.听范读音频，学习朗读技巧。

2、学生朗读。

3、教师指导，学生再读。

六、明诗意。

自己借助工具书和注释理解诗歌大意，小组交流分享。

要求： 1.能正确解释重点词语。

2.能用简明的语言说出诗歌大意。

①句：浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸,

②句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。

③④两句：落花纷纷，并不是无情飘洒，还要化作春泥，培育出更多新花。

3、重点诗句理解赏析。

诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。

后两句抒情：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，。言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。

七、入诗境。

要求：展开想象，用生动的语言描述诗中意境。学生思考，分组交流。

教师指导：无限愁绪，缠绕心头，挥之不去，这离愁，诉也诉不尽，在夕阳西下的惨淡时刻，我的心情更加低落。骑上归乡的骏马，

顿生洒脱气概，逃脱了令人窒息的官场樊笼，马鞭向东一指，马不停蹄，向着我的家乡奔去。这一去，我就像那飘落的花瓣，不再芬芳，不再绚丽。但即使不能继续在朝廷贡献我的微薄之力，在我离开自己热爱的政事、国事之后，我还可以像凋零的红花，变成肥沃的土壤，滋润花儿开放得更加美丽。我回到家乡，仍然可以做一些对国家有益的事情！ 八、悟诗情。

学生思考下列问题，分组讨论交流。

1、“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。”这两句诗表达了诗人怎样的思想感情？

2、赏析名句“落红不是无情物，化作春泥更护花”，并谈谈这句用形象的比喻表明了诗人怎样的心志。

九、小结全文。

全诗抒发了诗人辞官离京，远去天涯的无边愁思,展示了诗人不畏挫折,不甘沉沦,始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。这首小诗将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地表达了诗人复杂的情感。全诗移情于物,比喻形象贴切,构思巧妙,寓意深刻。

十、背诵全诗。