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关键词：钱塘湖春行教学评价实录

正文

《钱塘湖春行》教学设计

人教版义务教育课程标准实验教科书

语文

八年级（上册）

授课教师连向阳

课型：（新授讲读课）

教学目标：1.美读诗歌，想象画面；

2.领会诗歌情景交融的形象美，体会情感美；

3.初步掌握鉴赏诗歌的一般方法。

教学重点：诵读诗歌；体会诗歌的意境美。

教学难点：引导学生从诵读中体会诗歌意境。

教学方法：朗读法；启发式教学。

学法指导：诵读，赏析，联想，体悟。

一、导入：

同学们，提起西湖想必大家都不陌生吧？你能知道还有什么别名吗？你还能想起苏轼笔下有关它的诗句吗？今天这节课，我们就跟着唐代诗人白居易一起去领略西湖早春风光，感受季节更替时咋见的喜悦那就是《钱塘湖春行》。（板书课题、作者）

二、整体感知诗歌：

1．自由朗读。

２．教师范读。

３.

学生齐读。

问：请问大家这首诗歌应读出什么样的感情？

生答：喜悦、恬静…

问：西湖边上的景物很多，诗人从哪里写起？从哪里结束？

明确：“孤山”和“白沙堤”

问：什么样的景物让我们能体会到诗人的这种感情呢？

三、赏读诗歌：

1.创设情境：春寒料峭，冬春交替之时，你会想到哪些景物呢？

明确：和煦微风、蒙蒙细雨、卷云、鸟鸣、叮咚的泉水、破土的小草、探出头的春笋、嬉戏的鱼儿、碧绿的柳枝…

2.本首诗中写了哪些景物呢？

明确：春水、卷云、早莺、新燕、春花、浅草、马蹄、绿柳、树荫。

3.你觉得这些景物在作者的描绘之下是怎样的画面/ 点拨：可结合诗歌中精妙的词语来思考，如“初、几、早、新、乱、浅、没”

明确：是春水初涨的景象、是春云舒展的晴空、是春莺歌舞的画面、是春燕衔泥的生机、是春花初绽的美丽、是春草新生的绿意、是春柳拂堤的惬意。

4.赏析探究：你认为诗歌中哪些词语用得好？为什么？

明确：“初”冬春更替之时；“几”，只来了一些黄莺；“新、谁”，不是每一家；“乱”，花开之多，充满生机；“浅”，春草新生。

小结：处处都体现了初春时节的特征，写出了西湖初春春意盎然、生机勃勃之景，

5.最能表达出诗人这种美好心情的诗句是什么？

明确：“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”

四、拓展练习：

与孟浩然《春晓》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟“比较赏析。

五、本课小结：

这是一首描绘西湖早春景色的写景抒情诗，通过对典型景物描写，抒发诗人喜悦之情。

六、布置作业：

默写全诗；积累两首写春的诗歌。

七、板书设计：

钱塘湖春行

春水初涨，春运舒展

春莺歌舞，春燕衔泥

春花初绽，春草新生

春柳成阴，绿树拂堤

八、教学反思：

本科上完后，总体感觉就是平平淡淡，没有新意。整体教学环节设计合理，重点突出，目标很明确。但是心里却很不能平静细细想，还是觉得整节课对学生的启发引导缺少一个高度，只是单纯地站在为了教授诗歌的基础上而授课，至于学生最终要获得什么，还是缺少给学生足够的引导。

当然，这也是我一直以来在诗歌教学中思考摸索的问题，还是觉得这方面应该再多一些钻研学习，如诗歌的意境美、语言美、情感美，只有自己多钻研学习感悟才可能带给学生更多的只是；另外就是应该再加强深入备课和听课，从别的老师那里吸收更多的方法，集思广益。

一节课虽然暂时结束了，但是留给自己是接下来教学道路上更多的思考和学习，我想这才是真正的结果。力争在以后的教学中创新，更上一层楼！

资料摘要

钱塘湖春行教学评价实录

钱塘湖春行教学评价实录

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Q：钱塘湖春行教学评价实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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