唱：共产儿童团歌 我是小鼓手教学内容

教学设计

执教教师: 陆佳炜

执教学科： 音乐

执教班级： 二年级

江苏省无锡市峰影小学

2018.2---2018.6

课 堂 教 学 设 计

4 月

9日

教

学

内

容

教

学

目

标

周

一

课题：第四单元《我是小鼓手》

第

3 课时

1、唱《我是小鼓手》

1. 学生能精神饱满、神气，有活力地演唱歌曲《我是小鼓手》，较好地表现二拍子的韵律，感受歌曲明朗活泼、积极进发的情绪。

2、认识大鼓并体会大鼓的音色、敲击大鼓体会大鼓的节拍律动。

3、在音乐中感受作为小鼓手的神气感，自豪感，在学唱中能感受乐曲的基本情绪、感受音乐的快慢、强弱对比。

教学难点：唱准同音反复、用模仿鼓声音量的大小唱出旋律间的强弱对比、“哎”字的突出，与全曲其他部分唱出快慢对比。

教学重点难点

教学重点：学会带着欢快热情的情绪并用铿锵有力，精神饱满的声音演唱此曲。

师生问好。

教

学

过

程

一 次 备 课

柯尔文手势（稍作复习、练习）

一、导入

师：同学们，老师要来考考你们啦，你们知道怎么将这个音的节奏读出来吗？（按顺序出示不同单个节奏型）

生：da！

师：很好，现在老师要增加难度啦，看~（出示第二个节奏型）谁来读读看？

生：dada！

师：那这一个呢？谁来读一读？（出示第三个节奏型）

生：dadada空！

师:棒极了，这里有一个休止符号，我们用空把它念出来，跟着老师再来念一遍：dadada空~ 生：dadada空！

师：现在老师要和你们做一个小游戏，我将这些节奏型随意拼起来，考考大家，应该怎么读呢？（出示节奏型）

生：dadadada dadada空！

师：你们真聪明，现在老师用大鼓把你们刚刚读的这条节奏给敲出来，你们听听看！（拿出大鼓演示敲击）

（敲完）如果我们用一个字来模仿这个大鼓的声音，可以用哪个字呢？

生：“咚”

师：我们一起把这条节奏用“咚”来念一念。

生：“咚咚咚咚

咚咚咚”

二、学唱歌曲 师：现在看老师敲鼓（把鼓放在地上【低位置】敲），敲得非常的低，我把它加入旋律唱起来，你们听听看（钢琴自弹唱），我们再听一遍，这一边请你们边听边模仿我打鼓的样子，配合老师把打鼓的动作表演出来【特别注意手在低位置模仿】。

生：。。。（钢琴）

二

次

备

课

师：现在游戏难度升级，请你们试试看边唱边做动作。

生：。。。

师：你们都太厉害啦，一下子就唱会了，看来这一点都难不倒你们，我现在要真正的加大难度咯！请你们看仔细，我现在敲鼓的位置（放凳子上敲击【高位置】），跟刚刚在地上相比是不是高啦？

生：对。

师：和刚刚一样，我要把它唱起来，你们听听看我们的手势应该要举到多高去模仿敲击？

生：（找学生演示）【去找柯尔文手势6的位置】

师：非常好，跟着老师一起来做一下（右手单旋律，左手手抬高做敲击动作）

生：。。。

师：请你们边做边跟着老师来唱一唱。

生：。。。

师：你们都做得太棒啦，现在老师要把它变变变，请你们竖起耳朵仔细地听老师唱，想一想，这个鼓声应该在低处还是高出敲呢？

生：有低有高。

师：再听一遍，请你们表现出来。

生：。。。

师：（3低6高）（右手单旋律，左手手势）预备唱。。。

生：模仿。

师：现在老师要来考考大家的记忆力啦，把我们刚刚学过的旋律连起来唱一唱。

生：。。。

师：你们的记忆力真不错！老师也要挑战一下自己的记忆力，所以老师也想来唱一唱敲一敲，可是我这遍的鼓声和你们敲得不太一样，你们仔细听听看哪里不一样？（老师是在所有的“咚”上都敲了吗？）（唱出弹出强弱）

生：没有。

师：（出示PPT）请你们再次听听看，唱的时候有打鼓记号的地方和没有打鼓记号的地方力度上有什么不一样？

生：有强无弱。

师：在有打鼓记号的地方老师标上f力度记号，他代表强，没有打鼓记号的地方老师用p来表示弱，请你们记得这两个力度记号。现在我们加上强弱对比一起再来唱一唱。（钢琴）

生：。。。

师：接下来我们一起来听一首歌曲，请你们找找看我们刚刚唱过的旋律藏在了哪里？（出示全曲曲谱）

生：。。。（上前面指出）

师：你的眼睛真尖，一下子就找到了，请你们再听一遍，这一遍听听看，这首歌曲他把这个旋律唱了几次呢？为什么？

生：两次。反复记号。

师：小朋友们对于以前学过的音乐知识记得都非常牢固，接下来请你们和老师分工合作，你们唱学过的这条旋律，其他的我来唱，注意你们要唱几遍？

生：两遍。

师：还要加上强弱变化，准备好了！（自弹自唱，接口唱）

生：。。。

师：请你们听录音机里的小朋友唱这首歌曲并从中找出相同的旋律。（范唱）

生：。。。

师：（出示幻灯片）跟唱

生：。。。

师：小朋友们，你们发现没，这里面有许多连续唱的相同音，我们把它叫做同音反复。

师：再请你们找找看相似的旋律藏在了哪里。（范唱）

（出示幻灯片）

生：。。。

师：听老师来唱一唱，并且找出一样的地方。

生：前两小节一样。

师：你们唱一样的地方，剩下的我唱。

生：。。。

师：一起完整地唱一唱。

生：。。。

师：不仅仅只有这两句相似，还有一句，请你们帮他们画一画旋律线条。（师钢琴自弹唱）

生：。。。

师：前两句往下落，第三句往上升。

生：。。。（师带生模仿）

师：听范唱，你们觉得应该用什么样的情绪来唱呢？

生：。。。（欢快、热情地。）

师：那用什么样的声音来唱呢？

生：活泼、跳跃、有弹性的。

师：请你们轻声地跟录音机里的小朋友们带着这样的情绪和声音唱唱看。（范唱）

生：。。。

师：现在这首歌曲我们还有哪里没有唱过了呢？

生：“哎”~ 师：我们要呼唤高高天空中的太阳。（提示高位置去唱准音高位置）

生：。。。

师：听听看，这首歌曲里还有哪些地方有明显的鼓声？

生：。。。

师：（出示PPT打鼓标记）看老师随着音乐敲一敲。（放范唱）

生：。。。

师：老师再来敲一遍，请你们模仿我一起来打鼓。（范唱）

师：老师邀请一位同学上来试试看，谁来？

生：。。。

师：其他小朋友唱起来。

生：。。。

师：我们唱的这首歌曲名叫“我是小鼓手”，听听录音机里的小朋友唱，想想他是一位怎样的小鼓手呢？（范唱）

生：自信的，神气的，快乐的。。。

师：请你们用欢快热情的情绪、富有活力的声音再一次唱这首歌曲~看一看谁能唱出他的神气和自豪、开心？！

生：。。。（钢琴）

师：这一遍让我们跟着伴奏音乐来试一试。（伴奏）

生：。。。

师：今天老师和小朋友们一起度过了这愉快的40分钟，今天的音乐课就上到这里，下课！

作

业

板

书

教

学

反

思

学习过程中产生的问题：有个别班级在唱“哎”时唱不上，有的唱上去但声音塑造的不够好听、敲鼓时节奏不太对位，玩打鼓的时候很开心但纪律问题容易乱。

产生问题的原因：有些学生对音高位置高低的概念还不是特别深入，对节奏的感觉还不太到位。

解决问题的策略：教师要唱动结合，自己也要投入到课堂中去，将F调中的6化抽象为具体，给孩子们实际明确的音的指向，加入器乐伴奏充分调动学生的积极性，始终抓住学生的注意力，让学生在学中玩，在玩中学，并时刻关注纪律问题。教师的教学形式要多样，平时加强常规教育、节奏训练以及科学发声的培养。