10、中国人民从此站起来了优秀教案板书设计

追溯历史故事

感悟“站”之历程

第三单元

不屈不挠的中国人

第十课《中国人民从此站起来了》第一课时教学设计

【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会五年级下册第三

单元第十课《中国人民从此站起来了》第一课时小车推出来的胜利第72—74页。

【教材解读】：

《中国人民从此站起来了》一课突出解放战争时期中国共产党领导中国人民最终推翻国民党反动统治，为中国人民争取到了真正的民主、和平，新中国的建立使中国人民成为了国家的主人。本课包括“小车推出来的胜利”和“共和国不能忘记”两个板块内容，着重从“人民战争”的角度陈述了解放战争的历史。强调人民军队与老百姓在这场战争中的作用和相互关系。从“瞻仰烈士”的角度引导学生回顾中国近代史，进一步对学生进行民族精神教育。尤其是现在的小学生物质条件好了，家中几代人的心血凝集在一个独生子女的身上，了解真实历史，不忘艰苦岁月，保持中华民族的优良传统尤为重要！这也关系到一个民族长远的发展与复兴!

【设计理念】：为有效地突破重难点，达成目标，我针对教材特点，遵循学生认知、情感规律，教学中以情感为主线，以师之激情引导为保证，构建谈话法、讨论交流法、情境教学法三位一体的激情课堂。并辅以电教多媒体，用音乐、图片、影片营造情境，激发学生情感。

【学情分析】：

小学高年级学生的思维水平逐渐摆脱童稚，在信息发达的今天，他们可以用自己喜欢的方式（比如：新闻媒体、网络、书本等）了解历史知识，特别是从中国近代以来，从那段饱经沧海的屈辱史和艰难曲折的战争历史中更加全面而深刻地了解中国，进一步感受我们祖国顽强的生命力。从那些不屈不挠的先辈们身上感受我们民族的气息，了解革命先辈抛头颅、洒热血的英雄事迹，明白没有他们就没有我们今天的幸福生活。

但是现在的孩子们物质生活条件非常优越，父母长辈生怕孩子受到一点挫折与苦头，看到革命烈士的英勇事迹他们会非常不理解，感觉非常遥远，这就需要让学上在课前大量收集了解，引导学生充分挖掘史实中的思想成分，进行德育渗透，让学生自觉地接受爱国主义教育。

【教学目标】：

1、了解解放战争时期人民军队和老百姓互相爱戴和拥护的事迹，感受和谐的军民关系，继承“拥军爱民”的革命优良传统，弘扬民族精神。

2、从革命烈士的事迹中体会革命精神，认识解放战争胜利的伟大意义，并学会用实际行为纪念他们。

3、能够和同学一起合作探究问题，能够用真挚的语言表达对革命先烈的感情。

【教学重点】：了解人民群众积极支援解放战争的事迹，感受人民群众的伟大力量。

【教学难点】：认识解放战争胜利的伟大意义。

教学准备】：

教师准备: 歌曲、解放战争的背景资料、三大战役及人民解放军占领南京《鸦片战争》、《南京大屠杀》、《火烧圆明园》的图片或影片剪辑。准备《开国大典》的音像资料片段，人民英雄纪念碑的资料视频片段和介绍

学生准备: 收集同龄小英雄的故事，南京大屠杀、解放战争中人民军队爱人民、人民群众支援前线的故事、歌曲等。收集革命烈士的遗书、诗歌等

课时安排

第一课时完成教材

P72-P74 页内容，话题为“小车推出来的胜利”。

第二课时完成教材

P75-P76 页内容，话题为“共和国不能忘记”。

第三课时为拓展延伸课，进行革命烈士遗书、诗歌朗诵会。

教学过程

：

活动一：激趣导入，走近“苦难”，初知“站”之激动

1、播放《听妈妈讲那过去的事情》

2、从歌词中你联想到了什么？

3、教师小结导入：一曲《听妈妈讲那过去的事情》似乎把我们带到了苦难的旧中国。那你们知道这苦难的岁月在哪一天划上了句号？（1949 年

10 月

1 日）

4、播放电影《开国大典》的一个片段

，指名交流：你觉得最让你激动的是哪一

5、教师小结：是的，人们如此欢乐，那是因为中国人民从此站起来了，就让我们代表欢乐的人群一起来喊一喊吧——板书课题并把“站”字写大一些。

过渡：但是谁又能忘记过去的一幕幕呢？为了这一“站”中国人民为反抗帝国主义的侵略，推翻封建主义的统治进行了100 多年不屈不挠的斗争啊！

【设计意图：近百年的历史苦难，对如今就像泡在蜜罐里的孩子来说，那就是遥远的历史。时空的距离会让他们对“苦难”没有感觉，对抗争理解肤浅，对中国人民的一“站”不知多么不易。为此，开课伊始，采用一首歌曲和一段视屏引入，会一下子把学生的思维拉回那沧桑的岁月，继而初步感受到这一“站”之激动。】

活动二、创设情景，追溯“苦难”，明确“站”之渴望

民族苦难：

1、播放电影《鸦片战争》和《火烧圆明园》片段，让学生感受清政府的腐败无能。

2、屏幕显示鸦片战争以来清政府所签定的不平等条约。学生讨论是谁迫使清政府所签定的不平等条约？是谁毁了万圆之圆的圆明园？

3、教师小结：不平等条约签下的不仅仅是数字，而是一段屈辱的历史，圆明园的毁灭更是屈辱历史的见证。

人民的苦难：

1、出示：三毛、小萝卜头等人的图像，学生小组交流关于他们的故事。

2、师：看到民族的苦难，同龄人的悲惨，你的心情怎样？

3、教师小结过：在黑暗的旧中国，民族受到屈辱让我们愤恨，人民经受苦难让我们感到难过，连我们的同龄人也过着悲惨的生活，更让我们黯然泪下。但是中华儿女并没有因此屈服，在枪林弹雨中，在风雨飘摇中，于1945年8月15日取得抗日胜利。是不是从此中国就太平了呢？

【设计意图：只有放大“苦难”，才能让学生明白“站”之必要和“站”之不易，活动二从1840年的鸦片战争到1860年的火烧圆明园，由民族的苦难再到同龄人的苦难，视屏的播放，图片故事讲解，会在学生大脑中像放电影一样，民族的苦难和人民的苦难学生得以历史见证，愤恨和伤心之情油然而生，但最终获得抗日胜利却是令学生振奋。然而，本以为赶走了豺狼可以太平，却又掀起了内战，学

生自然产生对国民党的仇恨，为下文学***力支持解放战争做好铺垫。】

活动三：

探究战胜”苦难“之因，知“站”之必然

1、师讲述解放战争背景：抗日战争胜利后，以蒋介石为首的国民党发动了反共反人民的内战，1946年6月底，在美帝国主义的支持下，国民党反动派单方撕毁停战协定和政协决议，悍然对解放区发动全面进攻。中国共产党领导解放区军民英勇的进行自卫，开始了伟大的人民解放战争。

2、学生根据自己了解对解放战争爆发的背景及战争初期情况进行补充。

3.、历史回放。教师播放三大战役、人民解放军占领南京相关音像资料。让学生了解解放战争的基本进程和结果。

4、探讨人民军队胜利的秘诀。

(1)、引导学生阅读“陈毅元帅的深情表白”和“国民党将军的困惑’两则材料，

(2)、对比分析:人民群众用小车、扁担保证解放军部队作战，遍地是运粮食、运弹药、抬伤员的群众-------而国民党军被围困时，伤员没人抬，死人没人理，引路设向导，吃饭没粮食，狼狈不堪------ (3、问题研究：“人民群众为什么对待人民解放军和国民党军队是两种截然不同的态度?”“小车推出来的胜利是什么意思?”板书：小车推出来的胜利

(4)、教师小结：陈毅元帅曾说过:“淮海战役是用小车推出来的。”解放军打到哪里，就把粮食推到哪里!解放军的正确战术和英勇顽强的斗争，人民群众各个方面对人民解放军军队的大力支持，是战役胜利的重要法宝。

5、交流收集的人民群众支援解放军和人民军队爱人民的事迹。

(1)、阅读教科书上“淮海战役人民支援前线”统计表、“人民群众积极支援前线”图、“车轮滚滚上前线”的故事。

(2)、学生讲述自己收集到的人民群众支援前线的事迹。

(3)、阅读教科书上“人民军队爱人民，人民军队人民爱”的故事及“人民解放军夜宿上海南京路”的图片，学生补充讲述相关事迹。

⑷、师播放《拥军秧歌》片段，学生听歌谈体会，感受人民军队与人民群众之间和谐的军民关系。

师小结：从统计表到图片，从故事的讲解到问题的探究，我们深刻的感受到——板书：人民军队爱人民，人民军队人民爱

6、探究人民解放军取胜的原因。全班分组开展大讨论。

(1)

、师引导探究原因：

是啊！战争期间，为了国泰民安，多少党的领导人彻夜难眠，共商革命大计；

为了国泰民安，多少革命战士奔赴前线，抛头颅，洒热血；

为了国泰民安，多少平民百姓挑着扁担，推着小车赶往战地；

⑵、探究人民解放军取胜的原因，引导学生从：共产党的英明领导、人民群众的巨大支持、解放军的正确战术和英勇奋战等到诸多方面展开思考。

⑶、出示：共产党的正确领导、人民群众大力支持、解放军战士的英勇奋战、国民党政治腐败民心尽失。学生齐读一遍。

7、教师小结：就这样从1946年7月至1949年9月的三年多的解放战争，国民党政治腐败、失去民心、军队厌战、士气低落、美援断绝、蒋桂分裂。而我们伟大的中国共产党有马克思主义***思想的指导；有广大工农群众的支持；有一支英勇顽强的革命军队，团结了一切可以团结的力量，取得最终的解放！

【设计意图:：“小车推出来的胜利”这一活动中，首先概述当时的战争情况，让学生在前面第9课的基础上，对解放战争有基本的了解。以“人民军队胜利的

秘诀是什么”这个问题为本次活动的导线，教师和学生大量利用书中和课外搜集的相关史料的开展研讨活动。如:引用“陈毅元帅的神情表白”和“国民党将军的困惑”两则材料的讨论，引导学生从中体会“淮海战争的胜利是人民群众用小车推出来的”这句话的含义，发现人民军队的胜利离不开人民群众的支持;图片、表格分析、故事等的实例介绍让学生了解当年人民群众对人民解放军的支援情况，歌曲等反映了“人民军队爱人民，人民军队人民爱”的和谐军民关系，再结合部分对当时国民党军队的对比介绍，最后综合了解解放战争取得胜利的重要条件。】

活动四：拓展延伸，让“拥军爱民”优良传统永驻心间。

1、教师总结：同学们，提起这一段一段的苦难历史，不由得让人痛心，让人悲愤。战争留下的是屈辱，留下的是教训，留下的是军民鱼水情，就是在今天和平年代，地震抗洪冲在最前面的还是咱们的解放军战士，”拥军爱民“是永恒的话题，老师作了一首小诗！让我们一起深情朗诵！

2、配乐诗歌朗诵

拥军接近八十载，传承久远。

以往筹粮纺线，购药赊盐；

领路送信敌后，人担车载江南；

赴朝越捐赠，举百业支前，强援固国安。

初时分地与民，开仓放款；

生产自救边区，担水劈柴民院；

夺空城护厂，宿野外避嫌，免扰消民怨。

当下四海咸宁，两用人才奉献，

抗震救灾解困，灭火防洪赴险，本固人为先；

万民安。

【设计意图：一节品德课的学习即将结束，学生的品德教育和历史知识学习两者的有机相融在此得以体现，孩子们不仅明白今天的幸福生活是多少革命烈士用宝贵的生命换来的，还清楚的认识无论是战争年代，还是和平年代，战士们为护国安，永远奔赴在在前面，用一首”拥军爱民“诗歌结束，学生在诵读中再次让心灵得到洗礼，从而激起学生“拥军爱民”之情，继而弘扬其民族精神。】

板书设计：

10 中国人民从此站起来了

小车推出来的胜利

团结就是力量

人民军队爱人民

人民军队人民爱

说课“小车推出来的胜利”这一活动中，引用“陈毅元帅的神情表白”和“国民党将军的困惑”两则材料的讨论，引导学生从中体会这句话的含义。图片、表格、故事的实例介绍让学生了解当年人民群众对人民解放军的支援情况，歌曲等反映了“人民军队爱人民，人民军队人民爱”的和谐军民关系，也是解放战争取得胜利的重要条件。

“共和国不能忘记”这一活动，大量利用直观视频、课外相关资料的引入，引导学生通过探究，感受先烈们为新中国抛头颅、洒热血的英雄气概，继承好发扬革命优良传统。通过对人民英雄纪念碑及其碑文的理解和讨论，结合少先队员瞻仰烈士墓等活动，引发学生缅怀历史、悼念先烈。延伸活动:收集、朗诵革命烈士的遗书、制作诗集等活动，让学生更好的感召烈士的革命抱负和不怕牺牲、坚持到底的伟大精神。