4、好大一个家课堂实录

勤劳智慧的好儿女

品德 17号教学目标:

1.了解少数民族的人民在中华民族的进步与发展中所做的贡献。

2.以了解哈尼梯田为点,通过交流分享与活动体验,让学生多方面发现少数民族人民的勤劳与智慧。

3.借助“网+云+端”的多维度资源的推送,增进学生的民族自豪感和爱国主义情感。

教学重难点:

1.了解少数民族的人民在中华民族的进步与发展中所做的贡献。

2.以了解哈尼梯田为点,通过交流分享与活动体验,让学生多方面发现少数民族人民的勤劳与智慧。

教学准备:

教师——收集相关资料、制作课件、准备梯田灌溉的模型(塑料小刀若干、矿泉水若干瓶)、教育云推送主题素材资料、微课(微课地址

密码jajy)、PAD若干台、互动课堂。

学生:课前观看微课,完成教育云的学习任务,收集各民族的创造发明。

教学过程:

活动一:旅游话题,引发探究

1、从喜欢的旅游地交流起,让学生说说自己喜欢的旅游地.

2、播放云南的有关视频,让学生谈谈自己看到了什么?

3、引出哈尼族以及红河哈尼梯田.

【设计意图:从旅游的话题,引出不同的少数民族特色,如吊脚楼,蒙古包,坎儿井,最后定格在云南红河哈尼梯田,引发学生层层深入进行探究的愿望。】

活动二:交流收获,引导探究

1、教师让学生们交流自己对哈尼梯田的了解。(课件:相机出示图片)

2、对于哈尼梯田,你们还想了解些什么呢?老师从你们在教育云的学习任务反馈中知道了,90%的学生都想了解梯田是怎样灌溉的!【设计意图:反馈对课前微课和学习任务单的学习收获,初步了解了哈尼族人利用梯田种植的生存情况,为后面的探究活动打下基础】活动三:模拟实验,深入探究

1、梯田在勤劳的哈尼族人民的努力开垦下已初具雏形,怎样将水源引到梯田中来呢?(生交流)

2、让学生动手做梯田灌溉的模拟实验,教师提出实验要求,。

3、(学生分小组做梯田灌溉模拟实验)师巡视拍摄照片,即时运用用互动课堂上传照片。

4、教师小结巡视所看到的不同情况,点击上传的照片,学生观看。让照片中的小组说说为什么要这样做?其他学生再发表自己的观点。5、教师带领学生了解哈尼族人民是怎么利用分水木刻引水到每一块

梯田的。

6、哈尼族人会选择什么样的原料来改进分水木刻呢?(生答)

7、教师简介哈尼族的“四素同构”的生态系统。哈尼族人为什么要这样设计呢?(生交流)

8、同学们,现在你们有什么感受呢?(生全班交流)

9、教师小结。梯田这种农耕文化,充分体现了各民族人们的智慧创造。

【设计意图:通过分组实验,探究哈尼族梯田的灌溉方式,进一步感受到哈尼族人民的勤劳智慧。】

活动四:自主交流,延伸探究

1、像哈尼族一样,我国各民族的好儿女们也展现着他们的勤劳智慧。

2、让学生在PAD上,进入自己的教育云账号,浏览老师推送的主题学习资料,选择自己感兴趣的内容进行自主探究学习。学习后,学生在组长的带领下进行交流。每个小组选择一个同学进行汇报。

3、各小组派代表全班展示学习成果。

各民族的智慧结晶:

(1)“新疆坎儿井”

(2)少数民族的文学大家

(3)少数民族的音乐、服饰、食物等

(4)少数民族的科学技术

(5)少数民族的英雄人物

(6)少数民族的发明创造

4、教师小结:56个民族,56朵花,各族人民用智慧共同创造了(板书:共同创造)灿烂的华夏文明,我们也会用自己的智慧和勤劳(板书:勤劳智慧的好儿女)让这朵中华之花更加绚烂。

5、教师总结:如果再去少数民族地区旅游,你会去看些什么?不仅仅看当地优美的自然风光,还要去了解当地人是怎么在那里生活,去感受真正的民族智慧,民族文化。

6、课后,大家可以登录“中国民族网”,就自己感兴趣的内容继续学习。

【设计意图:这个环节,重点在引导学生进入教育云自主探究地学习,感受各民族无论在什么方面都是相互学习,共同发展的。中华民族文明与发展也是在此基础上形成的】

板书设计:

勤劳智慧的好儿女

利用自然共同创造

微课地址密码jajy

《哈尼梯田》学习任务单