9、起来，不愿做奴隶的人们教案设计（一等奖）

9起来，不愿做奴隶的人们

大悟县城北小学 胡萌萌

教学目标：

1、知识目标：知道二十世纪三四十年代日本帝国主义在中国所犯下的侵略暴行，知道一些重大的抗争史实。

2、能力目标：学会用正确的方式表达民族感情；学会用事实说话，客观评价人物、事件。

3、情感态度价值观：牢记屈辱史，继承革命先辈团结奋斗、不懈拼搏的民族精神，激发爱国情感。

教学重点：了解日军的侵华史实，知道日本帝国主义在中国犯下的侵略罪行。

教学难点：学会用事实说话，牢记屈辱史，学会用正确的方式表达民族感情。

课时安排：1课时。

教学内容：第一课时完成教材P65-P67页内容，话题为“中华民族到了最危险的时候”。

教学过程：

一、新课导入：播放防空警报声，引出九一八事件，让我们一起回顾那段不能忘记的历史，在日本侵略者制造的灾难中去寻找我们的民族之魂吧！

二、新授：

（一）活动一“九一八事变”和“卢沟桥事变”

1.

学生观看视频结合教材上关于“九一八事变”和“卢沟桥事变”的图片和介绍。

2.

学生交流这两个标志性事件发生和经过。

3.

小结：“九一八事变”代表着日本帝国主义占领东北三省，“卢沟桥事变”这代表着日本全面侵华的正式开端。

设计意图：通过两个标志性事件的了解，让学生走进那段历史认识到这两个标志性的事件是中国被日本帝国主义蹂躏的开端，初步产生情感共鸣。

1

（二）活动二日本侵华大事记

1.

师：但是，踏上中国北方的土地没有填满日本帝国主义的野心。他们的目标是让全中国成为日本的殖民地。让我们一起去看看日军侵华的路线图。

2.

师：在这侵华的全过程中，日本帝国主义的铁蹄踏遍了中国的很多城市和乡村，给中国的老百姓带来了巨大的灾难，留下了永远不可磨灭的伤痕。

小组学习“日本侵华大事记”。

3.

结合自己所收集的资料，在班级内汇报自己重点了解的日军侵华历史事件。

4．小结：日军在侵华的十四年中就是这样残害着中国人的躯体，践踏着中国人的尊严，一步步让中国大地陷入屈辱的深渊。

设计意图：本活动从侵华路线到大事记再到日军的所作所为，一步步让学生清醒认识到了日军侵华的全过程。而且在这全面的历史事件回顾中，以日军的兽性为中心，突出重点，给学生强烈的情感冲击。让学生在事实面前走进中国的沉重屈辱史。

（三）活动三南京大屠杀

1．师：在日军所有的侵华历史中，中国人心中最大的一个伤痕就是——南京大屠杀。

2．师配以一定适合学生观看的图片及史实资料。

3．学生交流感想后。

4．将对日本帝国主义侵华的愤怒转化为振兴中华的力量，感情升华。师小结：南京大屠杀是国人心中一道永远也愈合不了的伤口。侵华的日军在日本帝国主义的领导下，成了一群没有人性的禽兽，在他们的眼里，中国人不是人，中国不是国。

设计意图：本活动是在第二个活动的基础上，由面到点的延伸。通过南京大屠杀这一个点，让学生对日军侵华历史的兽性有了更为直观的认识。使得学生对待这段屈辱史的情感体验达到顶点。激发学生的爱国情感。

（四）活动四正视这段历史

师：但是，对于中国人民来说长达十四年的屈辱历史，却在日本的教科书中一再被扭曲。

2

1．学生读教材关于日本右翼教科书中对于"卢沟桥事变"的叙述，并谈感想。

2．教师引导学生思考：日本右翼分子在历史教科书中如此歪曲事实，是什么目的？会对学习者产生什么后果？

3．教师引导学生通过实例认识到，历史不容歪曲。如：2003年在河北挖掘出来的毒气弹等。

4．引导学生讨论，我们应该怎样正视那段历史呢？

设计意图：这个活动，教师的调控非常重要。在前三个活动的基础上，学生的情绪会很激动，容易冲动，偏激。本活动重在关于这段历史的全面分析，比如日本对华态度的两面认识以及这段历史造成的自身原因认知，活动配以了一定的史料支撑，要引导学生了解，帮助其学会用事实说话，学会用正确的方式表达民族感情。

板书设计：

中华民族到了最危险的时候

九•一八事变

精心策划

卢沟桥事变

南京大屠杀

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