聆听 嘎达梅林（安波记谱，黄荟改编）名师教学设计1

《嘎达梅林》

莫干山外国语学校

李丽英

教学目标：

1.

认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。

2.

聆听马头琴五重奏《嘎达梅林》，感受流畅豪放的曲调。

3.

记住主题旋律，并能比较音区、音色、速度以及伴奏上的不同特点。

教学重点：

能够感受、体验乐曲中的音乐要素（如音色、速度、情绪）在表现音乐情绪，刻画音乐形象方面的作用。

教学难点：

能听辨乐曲中的伴奏音型，以及对表现乐曲所起的作用，并设计节奏伴奏。

教学过程：

一、民歌导入：

1.今天老师带来一首蒙古族民歌，请大家听一听，是什么演唱形式？说一说音色特点？

分析：音色低沉、浑厚、有力

出示：男低音

2.出示歌曲，介绍故事

3．复听，为什么选用男低音这种音色来演唱？

表现了对英雄的无限敬仰和深切的怀念，以及悲壮的情绪。

4．学唱，分析歌曲有几个乐句？这两个乐句的旋律走向分别是怎样的？

画一画旋律线：上行

下行

5．你知道蒙古族有一种特有的乐器是什么吗？

介绍马头琴，讲故事，听音色，有什么特点？

二、欣赏

1.让我们随着马头琴悠扬的琴声走进嘎达梅林的故事

初听：你能找到我们演唱的蒙古族民歌吗？一共有几次？

分析交流

2.分段聆听：说说这段音乐的速度、音区、音色以及情绪特点？

分析：马头琴在低音区奏出了缓慢而低沉、浑厚的音色，表现豪放、悲壮的情绪。

4.

你留意这段音乐的这个声音了吗？是怎样的？再听，老师示范拍腿

出示课件：6 3 3 23 | 5

6

1

6 |

X

X

X

X

表现了什么？沉重的步伐，远远的传来。

4.聆听第二段：

说说这段音乐的速度、音区、音色特点？

马头琴用高音区演奏出明亮的音色，整个旋律变得抒情、优美，就好像蒙古族的姑娘们翩翩起舞，老师带头舞蹈

请男孩子听一听这段音乐的伴奏，又有什么变化？

6 3 3 23 | 5 6 1 6 |

X XX X X XX X

复听，男生拍手表示（变得密集一些，更加坚定有力，声音也离我们更近了）

5.聆听第三段：

说说这段音乐的速度、音区、音色特点？这段音乐中出现了一个什么声音？是什么乐器演奏的？

分析：这段音乐变得饱满柔和，速度变得轻快，情绪更加热情奔放。

你听到有什么新的乐器加入？

鼓，为什么要加入鼓？

介绍：古时候用鼓来鼓舞士兵们出征打仗，表现了嘎达梅林与他的起义兵在沙场征战。

出示：

6

3

3

2

3 |

5

6

1

6 |

XXX

XXX

XXX

XXX

XXX

XXX

XXX

XXX 伴奏变得怎样？你能想象出什么场景？用拍腿随着音乐伴奏。

听一听，鼓声在什么地方出现？

这段旋律变得怎么样？

对，变得更加舒展，有力，鼓声激昂，预示着人们怀着坚定的信念，为了幸福生活继续拼搏，一个嘎达梅林倒下了，还有千万个嘎达梅林。

再次欣赏这段音乐，请一位学生用打鼓。

6. 小结：乐曲到这里也结束了，我们的答案也有了，主旋律一共出现了2次。出示课题，介绍马头琴五重奏。

7. 完整聆听，完成表格。

三、课外延伸

1.

聆听合唱版的《嘎达梅林》

2.

师：嘎达梅林是一首诗，一首用音乐凝成的诗，是一首赞歌，一首英雄的赞歌，让我们记住英雄，歌颂英雄，歌颂我们伟大的中华民族，再一次唱响这首优美动人的颂歌！（播放独唱的《嘎达梅林》）