2.浓缩人类文明的经典工程公开课教学设计模版

冀教版小学品德与社会六年级上册

《浓缩人类文明的经典工程》教学案例

教师姓名：侯永军

联系电话：13483262570 工作单位：涞源县涞源镇甲村中心小学

一、教学内容分析：

《浓缩人类文明的经典工程》是冀教版小学品德与社会六年级上册第一单元绚丽多彩的世界主题二的教学内容，本课内容主要依据课程标准“走进世界”部分的第1条、第2条、第3条而设置。目的是把学生的视野由了解祖国扩展到认识世界，将看似距离学生遥远、实际上已与学生的生活不可分割的当今世界，通过文化遗产展示在学生面前。启发并引导学生走进世界，关心并初步了解世界，将自己的生活，自己的家乡，文明的国家与世界的发展联系在一起，增进对世界的亲近感，增强做一个中国人的自豪感。主要目的是拓展学生的视野，为进入中学的学习奠定基础。本课遵循课标精神，让学生从“自己的世界”出发，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究。本主题集中介绍了世界著名的古老建筑，教材由远到近，由国外向国内，用图片的形式，从展示古希腊、古罗马的建筑开始，真实地再现了各个时期经典的历史建筑，使学生们领落到了人类的伟大创造。通过罗马角斗场留下的空白，放手让学生去搜集资料，并让学生自己来介绍中国著名的古代建筑。教材还介绍了世界七大奇迹之一的古代埃及的金字塔，使学生了解金字塔是古代埃及国王的坟墓，它气势宏伟，工艺精湛，体现了古代埃及人在建筑艺术上的高超成就，是世界建筑史上的奇迹，是古代埃及人民智慧和血汗的结晶，是埃及国家的象征。教材在介绍世界各国古建筑的基础上，重点介绍了中国的长城。长城是中华民族的象征，世界文化史上的奇迹。进而延伸到秦始皇陵兵马俑，使学生进一步了解中国是世界上著名的文明古国，

有5000年的文明历史，各朝各代、各族人民的贡献延续了中华文明。通过开展让学生列举我国被列入世界遗产的活动，使学生知道中国这个古老的文明古国，有许多古建筑，让学生从自己的生活周围去寻找、去发现，既遵循了以学生为基础的理念，又激发了学生的学习兴趣，使学生有了自主探索的空间；既增长了学生民族自豪感，又促进了学生了解过去、了解世界的兴趣，扩大了视野。

本课教学重点：介绍长城的功与过。长城是中华民族的象征，世界文化史上的奇迹，他不但抵御了外敌的入侵，也为世界留下了一个伟大的建筑工程。教材并没有直接介绍长城的修筑，而是在最后的探究活动中让学生去认识、评价。

本课教学难点：金字塔的建筑原理的探究。金字塔的建筑原理的探究，是本课的教学难点，也是学生最感兴趣的地方，它蕴藏着丰富的秘密，等待着学生们去用知识去解决。这个环节也是教学过程中的一个讨论和探究的亮点。

二、教学目标的设计

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态度：通过精妙绝伦的世界古代建筑，使学生在了解世界文化遗产的基础上，了解世界建筑史上的奇迹，激发学生对劳动人民的热爱之情，培养学生珍惜劳动人民智慧和血汗结晶的情感态度，同时培养学生积极探索的精神和审美能力。

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能力：培养学生的观察能力、欣赏能力和探究能力。

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知识：了解世界上古代建筑的成就及其在人类历史发展中的意义。认识到古老建筑是一个国家和地区文明程度的集中体现，古老的

建筑不仅体现了历史的沧桑岁月，而且体现了人类的智慧和巧夺天工的艺术创造。

三、学生情况的分析

此阶段的学生，经过两年多品德与社会课的学习，已经对于品社学习的方法有了一个比较简单初步的认知，也掌握了一定的社会知识和学习方法。同时与本班同学、教师有了长时间的接触，可以协调好各方面关系，能初步开展合作、探究性学习。随着信息网络的畅通，互联网的普及，越来越多的学生能够通过互联网查询或了解更多的学习资料，从而对品社课的教学开辟了一条求知之路。

按照学段学生学习目标要求，由于不同层次学生之间存在较大差异，再结合我校学生实际，学生对于副科的重视程度不足，因此在教学过程中更应注重学生对于基础知识的掌握，同时能有一定的延伸，以满足层次相对较好的部分学生的学习需求。

针对本课的教学，涉及的内容比较广泛，尤其是古希腊、古罗马的建筑，学生比较陌生。虽然学生在日常生活中能够接触到古代建筑，也对其有一定的感性认识，但是毕竟古代建筑离学生的生活较远，学生认识较浅，尤其对古埃及金字塔建筑原理的探究存在困难。学生需查阅各种资料，进行充分的课前预习才能提出见解。但本课也有吸引学生学习的亮点，如我们熟知的中华民族的骄傲——万里长城，第七大奇迹秦始皇陵兵马俑，由于学生之前对其了解较多，讨论起来也会很热烈。这是本课提升学生探究欲的着力点。

四、教学过程设计及教学资源设计：

教学内容

课时

2课时

课型

浓缩人类文明的经典工程

新授课

备课教师

侯永军

教学

目标

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态度：通过精妙绝伦的世界古代建筑，使学生在了解世界文化遗产的基础上，了解世界建筑史上的奇迹，激发学生对劳动人民的热爱之情，培养学生珍惜劳动人民智慧和血汗结晶的情感态度，同时培养学生积极探索的精神和审美能力。



能力：培养学生的观察能力、欣赏能力和探究能力。

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知识：了解世界上古代建筑的成就及其在人类历史发展中的意义。认识到古老建筑是一个国家和地区文明程度的集中体现，古老的建筑不仅体现了历史的沧桑岁月，而且体现了人类的智慧和巧夺天工的艺术创造。

教学重点：讨论长城的功与过

教学难点：探究埃及金字塔的建筑原理

收集有关世界古代建筑的图片、音像资料；了解中国、河北、保定、涞源等地的有关古建筑资料。

重难点

教学准备

教学流程

一、创设情境，导入新课

同学们，上节课我们追寻着人类文明的足迹，了解了四大文明古国的悠久历史和灿烂的文化。今天，老师和同学们一起来共同了解人类文明的经典工程。

二、自主学习，交流展示

学习板块一：精妙绝伦的古代建筑

活动一：欣赏与介绍

1、（展示精妙绝伦的古代建筑图片及相关资料介绍）了解了这些精妙绝伦的古代建筑，你有什么感受？

2、以小组为单位介绍一下你查阅的这些古建筑的资料。

3、祖国大地上的古建筑比比皆是，它们展现着文明古国的辉煌历史，教师、学生活动

1、给学生留点时间，让学生回顾上课所学知识，为学习新知作知识储备。

2、教师多媒体展示精妙绝伦的古代建筑及相关资料。

3、学生谈谈看了这些精妙绝伦的古代建筑后的感受。

4、学生以小组为单位介绍一下你查阅的古建筑的资料。

5、学生介绍自己所看到祖国各地的古建筑，并表述建设计意图

1、直接导入，在回顾上课内容的同时，直接引入新课，从而建立知识之间的内在联系，利于学生形成本册知识体系的建构框架。

2、多媒体可以直观展示图片资料，从而加深学生对古建筑的认识，提高学生学习兴趣。

3、小组讨论的形式，利于学生取长补短，进行知识的融合与整理。

4、学生展示资料环节，是对学生课前预习成果的肯定，利于学生养成课前预习的习惯。

5、学生通过介绍各地古建筑。一方面培养学生阅览古籍的兴教学过程

见证者劳动人民的智慧，也是中华民族的骄傲。你曾经去过哪些地方？你见过或了解哪些具有特色的古建筑，与老师和同学们分享吧! 活动二：展示成果——小小介绍会。

第二课时

学习板块二：巧夺天工的创造

活动一：探究与实践

1、课件演示：古代世界七大奇迹图片及文字材料。重点介绍埃及的金字塔资料。

2、金字塔如此的宏伟坚固，那么当时的劳动人民是用什么方法把巨石堆砌上去的呢？你有何想法？

活动二：小组展示探究成果

活动三：介绍与辩论

1、谈谈你对长城的了解。

2、讲述孟姜女哭长城的故事。

3、大家一起研讨修筑万里长城的功与过吧！

活动四：探究与介绍

谈一谈你对秦始皇陵兵马俑的了解。

活动五：探究与介绍

介绍家乡的古建筑。

筑的特色。特别讲述自己家乡的，或旅游时在外地看到的。

6、召开成果展示会。学生展示自己拍到的或从网上查到的古建筑资料，以图片资料为主，加以形象的介绍。以多媒体或投影的形式出示。

第二课时

1、教师展示古代世界七大奇迹图片及文字介绍材料。通过多媒体简要介绍和展示。

2、教师重点展示和介绍古埃及金字塔。

3、学生思考并探索金字塔的建构原理。

4、学生以小组为单位展示探究成果，汇总对金字塔建构原理的分析。

5、教师多媒体出示长城图片，学生观赏。

6、学生讲述孟姜女哭长城的故事。

7、学生讨论秦始皇修筑长城的功与过。以小组形式讨论，派代表发言，最后总结。

8、学生展示收集的有关秦始皇陵兵马俑的图片及相关资料。

9、学生展示收集材料，介绍家乡的古建筑。

趣，另一方面可以培养学生收集整理资料的能力。

6、成果展示会是本课学习成果的集中展示，有利于教师掌握学生的学习情况，及时调整教学思路，查漏补缺，弥补课堂教学的不足。

第二课时

1、多媒体展示图片，形象直观的教学更利于学生形成表象认知。

2、金字塔作为本课教学的难点，教师以引导为主，通过学生自主探究，加深学生理解。

4、学生将探究的成果集中展示，有利于培养学生的分享欲，有利培养学生的口头表达能力。

5、形象直观的长城图片，让农村的孩子贴近长城，了解长城，有利于培养学生的学习兴趣。生动有趣的故事，更利于学生了解长城在中国历史中的作用，对学生分析长城的功过起到引领的作用。

9、家乡是学生熟知和热爱的地方，对家乡的介绍，更有利于培养学生爱家乡、爱祖国的情操。

浓缩人类文明的经典工程

精妙绝伦的古代建筑

巧夺天工的创造 身边的古代建筑

板书设计

古希腊雅典卫城 埃及金字塔 狮身人面像 古莲花池

古罗马圆形剧场 万里长城 总督署

伊拉克清真寺 秦始皇陵兵马俑 兴文塔

印度佛塔 阁院寺

师生通过课前共同搜集资料，课堂上广泛交流，孩子们不仅了解到了一些精妙绝伦的世界和我国的古代建筑，认识到了古老建筑是一个国家和教学反思

地区文明程度的集中体现，而且激发了孩子们对智慧、勤劳的劳动人民的热爱之情和尊重古代文明的感情。

五、学生学习效果评价设计

学生学习效果评价方案：

（一）、品社课堂的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习状况，以利于改进教学，促进学生的学习，最终提高每个学生的学习素养。

(二)、评价内容

根据课程标准制定总目标，分目标和具体内容目标，确定评价内容。

1、知识探究方面。

评价学生课堂上的学习行为：是否大胆合理地提出问题、是否积极主动的解决问题，是否积极主动地参与讨论交流、是否有效地完成课前的搜集、整理信息工作，是否积极主动参与老师布置的社会实践活动。

2、情感态度与价值观方面。

评价学生学习兴趣是否浓厚，动机是否强烈，能否大胆想象，勇于创新，是否乐于合作交流，采纳别人的意见，是否关心社会实践，关心道德法制。

3、社会知识方面。

评价学生对本课知识要点及社会常识的掌握情况。

(三)、评价方法

1、老师观察学生的学习表现，与学生交流，了解学生对品德与社会课的看法或想法。

2、记录学生在学习过程中有特殊意义或价值的信息。

3、对学生成长记录袋进行整理，对所收集的学习成果作出评价。

4、评价主体有教师、学生，采用口头评价，课堂评价记录，家长的特殊记录与调查。

附：学生学习效果评价表

一项目

是否认真听讲，积极参加讨论

是否善于与人合作（认真听取别人的意见，发表自己的意见）

是否有条理的表达自己的见解

是否充满自信（能大胆与人交流，发表见解）

对品德与社会是否有浓厚的兴趣，有强烈的求知欲，好奇心

好

较好

般

总评

教师意见

六、教学案例的反思与分析

通过本节课的教学，有成功之处，当然也有值得反思和改进之处。下面我结合本课教学，对学生课前资料的收集及多媒体技术在教学中的应用反思如下：

课前资料的收集对学生来说存在两大困难：第一，学生往往无法判需要搜集哪些资料，搜集的资料不知如何取舍。第二，由于学生能力有限，对于电脑、书本知识等信息工具的运用不是很了解，因此需要教师根据教学需要，讲清课前准备的要求，给学生指明具体路径，让他们明确调查目标，清楚调查过程，掌握调查方法，有目的的去搜集资料。例如：本课教学，我在布置课前预习任务时，首先明确预习要求：查找国内外相关古建筑的材料，如雅典卫城、古罗马圆形剧场、伊拉克清真寺、印度佛塔、埃及金字塔、中国长城。明确查找途径：上网查询资料和图片，查询相关书籍，询问老师或家长获取一手资料。明确具体的任务，学生执行起来会得心应手。二、把调查内容设计的简单、明了

。教师可以将调查任务设计成问题，让学生调查有据可依，有序可循。例如：如本课教学，我设置了如下问题：祖国大地上的古建筑比比皆是，你曾经去过哪些地方？见过或了解哪些具有特色的古建筑？金字塔的每块石头衔接非常紧密，连锋利的刀都很难插进去。每块石头都那么重，他们是用什么方法一块一块地堆砌上去的呢？长城的修建有何功与过？

三、从学生所在班级、学校和生活地区的实际情况出发

。在现实生活中，学生的物资条件、教育、文化以及学生的生活背景等方面存在差异，但是这并不意味着由于缺少某种资源，学生就无法搜集到相关的资料，从而完不成教学目标。在教学本课时，我让学生调查周边古建筑，并用手机记录下来。学生在探究的同时，了解了古建知识，也深深体会到保护古建筑人人有责，古建与我们息息相关的道理。四、教师课前也要做好充分准备。

教师在加强活动前指导的同时，不要把活动留给学生就完了，也要进行资料的搜集，做一些必要准备。特别是对于一些学生很难搜集到的资料。

五、家校联系，取得家长的支持。

品德教育只靠学校单方面的力量是不够的，教师要结合家庭教育、社区活动来共同培养学生的良好品德。在调查搜集材料的过程中，家长要鼓励、帮助孩子做好课

前调查。教师要及时与家长联系，取得家长的支持，让课前调查落到实处。

事实证明，课前调查落实的好坏，与家长的支持是分不开的，与老师对问题的设计是分不开的。只有课前把教学资料的搜集落实好，教师才不会“讲教科书”，课堂才能生动，才能让学生动起来。通过多年的品社教学，我总结了五步资料整理法：

1、确定分工，制定计划 学生根据搜集任务和个人条件进行自由组合，推选出组长；小组内讨论分工，制定研究计划。 2、开展调查，搜集资料 这一阶段是学生在课下分组开展调查，要求按照前一阶段确定的分工及商定的计划，去观察、访问、查找资料。在调查中，教师要关注学生对计划的实施过程，指导学生按照调查内容，认真填写调查表的相应内容，采用写、贴、画等多种形式记录在研究过程中的所得。 3、交流资料，整理信息 （1）筛选资料：各小组将资料袋内的文字、图片、影像等资料进行汇总，在组长的带领下，各成员共同查阅，删除重复出现的资料，保留有价值的、典型的、能说明问题的资料。 （2）资料分类：引导各小组将资料按每个专题进行归类整理，可以将调查同一专题的资料，按不同方面分类。 （3）资料分析：可引导学生在对资料进行筛选、分类整理后，进行综合分析，思考搜集的材料所反映的问题，引发学生深入思考。 4、完善资料，精彩展示 为了使学生比较全面、多样、生动形象地展示汇报自己调查的成果，教师指导时应注意以下两点。 （１）针对调查的内容选取恰当的形式准备展示。展示形式有手抄报、幻灯片、图片展、未来环境设想画、表格资料卡；快板书、情景剧、小演讲；建议书、发放宣传单、制作标语牌等。 （２）提示学生从不同角度做好展示成果的准备。 随着信息技术的广泛应用，多媒体技术的普及，多媒体教学成为品社教学的

亮点，发挥的作用越来越大。 一、多媒体教学的特点与效能 ：多媒体教学集声音、图片、视频、动画、文字等于一体，具有图文并茂、操作简便、交互性好、信息量大、直观性强等特点。一些原本看不见摸不着的内容通过多媒体教学可使同学们能够看得见，摸得着，它能有效地弥补传统教学手段的不足。它可为学生提供了一个宽松愉快的学习环境，可以充分调动学生的感官，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性。因此，作为一种新型的教学手段，它在各级各类院校教学中得到了广泛地运用。 在课堂教学中，教师可利用多媒体教学创设活跃的课堂教学氛围，为学生创设丰富多彩的教学情境，更好的激发学生的学习热情，发挥学生的想象力和创造力，以达到最佳的教学效果。例如在本课教学中，我将家乡的古建筑资料图片通过多媒体展示，学生看到熟知的，家乡的古建美景，顿生感悟，讨论越来越激烈，兴趣越来越浓厚，课堂气氛空前高涨。

二、运用多媒体教学应重点把握的问题 1、在教学手段运用上，应充分发挥多种教学手段的综合效能。俗话说：“尺有所短，寸有所长”。任何一种教学手段，无论是多媒体教学手段，还是传统的教学手段，都是前人在教学实践中总结得来的，各自都有其优势，也各有一定的局限性。多媒体教学手段是一种新型的教学手段，它是对传统教学手段的扬弃和发展，我们应清楚地认识到多媒体教学是实施教学的一种有效手段，而不是唯一手段。因此，在教学中，应根据教学需要和教学内容，选择适应对路的教学手段。例如，在文科类理论教学中，应以多媒体教学为主，其它教学手段为辅；在理科类的理论教学中，则应以传统教学手段为主，多媒体教学手段为辅。如不加思考，无论上什么课都以多媒体教学为主，势必会造成教学效果下降。因此，教师在教学中，要多种教学手段结合并用，教师的一招一拭，一个眼神，一个微笑，一个手势，一句赞扬都能给学生以极大的精神安慰和满足 2、多媒体教学中应突出学生的主体地位。课堂教学的目的是为了学生接受新知识、新内容，使用多媒体教学是为了加深学生对新知识、新内容的理解。因此，教师在多媒体教学过程中，要突出学生在课堂教学中的主体地位，并切实把握好以下几点：（1）、采取启发式教学，加强与学生的交流与互动。（2）、巧设悬念，注意提问的艺术性。有意义的课堂提问不仅可以使沉闷的教学气氛变得活跃，

更能激发学生的学习兴趣。但要注意，绝对不能为提问而提问，要看所提的问题有没有思考空间，能不能唤起学生的创新思维和共鸣。所以教师在课前准备时都要根据本节课所讲内容，给学生提出一些问题，以培养学生的创新思维能力。 3、多媒体课件的运用要突出实用性。教师在多媒体课件制作时要注重课件的实用性，要充分考虑学生现有的认知、理解能力。多媒体课件的内容应是教材内容的浓缩和归纳，它要高于教材，精于教材，新于教材，应便于教师使用。因此，在多媒体课件制作中教师应遵循以下原则：（1）吃透教材，掌握要点。教师在制作课件前，要通读教材，吃透教材内容，并进行必要的浓缩或归纳，课件要反映出教材的基本精神和重点内容。（2）简单直观，生动形象，便于学生理解和掌握。多媒体教学可以更好的将教师所要表达的内容直观形象的显示出来，可以给学生一种生动形象的画面，吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣；反之，如果课件内容是教材的原版内容，不仅不能有效吸引学生的注意力，反而会让学生感到疲倦无味、失去学习兴趣。（3）重点突出，条理清晰。在传统教学模式下，课堂教学重点需要教师反复强调和重复，但有时学生也把握不住。而多媒体教学就能有效克服这一不足，它可以将教学重点、难点问题直接展现在学生面前，并结合教学课件进行深入浅出的讲解或论述。

4、多媒体课件内容要层次分明、详略得当、重点突出。多媒体课件的内容应来于教材，高于教材，内容的设计要层次分明、详略得当、重点突出，便于学生掌握和记忆。教师不能图省事把教材原原本本地搬到多媒体课件上，而应该在认真把握教材结构、内容、重点的基础上，进行认真的归纳与总结，对教材内容进行有机整合或浓缩，对一些新知识、新观点、新内容可进行必要补充。只有这样才能真正制作出学生所喜闻乐见的教学课件。