讨论教学设计(第二课时)

教学设计

乌市第十五中学 语文学科 李娜

以阅读材料谢安为专题的习作展示交流讨论课 教学预设：在上课前，教师已看过每个学生的文章并进行了适当的指点，并从教师角度选出了好的文章但未告诉学生，而是由小组内商议选出最佳作品，并布置以小组为单位设计展示方式。本节课教师不讲，全部由学生完成。有学生主持人来调控课堂，以小组为单位进行作品的多种形式展示。

教学课型：学生佳作展示交流讨论课 教学目标：

1、让学生在展示自己作品的过程中更有自信，更能体会到写作带来的兴趣，从而潜移默化的提高学生的写作能力。

2、在共评讨论过程中，让学生知道自己的不足，培养、提高学生的鉴赏能力。

3、在已有“写”的基础上，进行听、说、读的训练。

教学方法：朗读法 点评法 讨论法 教学过程：

人间曾有妙人在——谢安

教师注意：要调动课堂气氛，但不能乱。

一、开场

学生主持人于淼：尊敬的各位老师、评委，亲爱的同学们，大家好

学生主持人：阅读后，我们知道谢安是俊秀才子，是东晋宰相，有陶渊明一样的归隐情怀，有王羲之一样的写作才华，有诸葛亮一样的智谋胆略。那么今天，我们要上的是一节以“谢安”为专题的学生习作展示课。

学生主持人：我先介绍下评委： 文静好学·气若幽兰的可爱女孩田淑雯

认真乐观·冰雪聪明的端庄女孩吕薇

英俊潇洒·沉稳负责的科幻作家胡松皓

勤奋认真·积极向上的追梦少年周振华

大家掌声欢迎。

学生主持人：同学、评委可以适时对展示的文章进行点评，且最后由评委合议选出准备最充分、展示最精彩的小组、最有创意的作品、点评最深刻的同学。

（课前，各组长将本组要展示的文章题目写到黑板上）

二、作品展示

学生主持人于淼：

1、同学们看看黑板上这些文章题目，看是否有心仪的，一会好认真聆听、欣赏。（教师需要适时的总结，或问学生、问评委：针对某篇文章，有修改意见么？好在那？）

每组完后，教师说句过渡的话，或请评委发言（全部作品展示后，争取让四个评委都发过言）。

2、学生主持人于淼：接下来进行作品展示

同学们注意，有点文章未写作者，看完文章后大家猜下是咱们班谁写的作品

展示的作品共有16个，形式多样，有歇后语、七言绝句、七言律诗、五言绝句、五言律诗、书法、对联

3、请语文老师作品展示：

（看时间，剩5分钟左右的话，请语文老师（李）与我们分享她写的文章PPT。如果剩1、2分钟时间，就不分享。） 写了两篇文章，但课堂时间有限，只分享七言绝句 从容镇静谢安石

初次相识，你的才华，你的品行深深吸引了我，迫切的愿穿越时空走入你的时代，了解最真实的你。

隐居东山中你不慕权贵，从容自乐；无奈出仕中你虽引起朝野轰动，却依然镇定自若；险情危难中你智勇满怀，因而从容不迫；大战在即时你运筹帷幄、胸有成竹，能保持镇定自若带给将卒信心；淝水大捷时你洒脱自然，不动声色，真乃从容镇静大英雄；功名声望聚身时，你用心良苦，愿放下一切拱手让权，依然做了最真的自己。

从容镇静的谢安石，与你相识是值得的。虽生命不再，但你的光辉、你的才华、你的品行会照彻千古。

十二月赋谢安 少年聪俊显才能，归隐东山铸毅生。

不畏强权匡社稷，功成未傲济苍生。

七绝类型二

⊙平⊙仄仄平平，（韵）⊙仄平平仄仄平。（韵）

⊙仄⊙平平仄仄，（不限）⊙平⊙仄仄平平。（韵）

⊙代表可平可仄

三、学生主持人于淼：八组作品展示完后，请评委商议最优秀……。同时请小组交流，再修改小组成员作品

学生主持人于淼：请评委代表发言

评委代表发言

学生主持人于淼总结：同学们用心写出了佳作。但古诗应更讲究些韵律、平仄、对仗，颁奖词应更精练、达意。所以，我们应多阅读，勤写作，成为德才兼备的人。

附：学生作品 PPT

教学反思：

1、从学生的阅读与写作情况看，教师选取并印发的阅读材料内容是合适的、全面的，学生能看懂且感兴趣。

2、学生动笔了，真正做到落实了

我笔写我文，我手写我心，让写作成为学生自由的创作。

3、课堂上展示，即展示课，更让学生充分的说想说

、能说的话，将

时间、空间给予学生，相信孩子们，教师做好引导工作，感受到学生更真切、主动的有所学。

4、主持人得到充分锻炼，当评委的孩子也自豪满心，展示作品的孩子更是激动快乐，兼顾到每个不同性格的孩子。在评委的选择上，未选择班里最爱说最出色的孩子，选的是没有作品展示的孩子，因为她们平时也很认真，所以想鼓励孩子们，让他们有更多的自信，让班里的每个孩子都绽放光彩。

5、第三课时的这节展示课，进行着不断的修改，改进中确实有收获。

6、学生的作品形式多样，包容着我们的中华传统，有诗词、有书法、有歇后语、有对联，在这背后，需要老师的督促指导，同时我也针对学生的能力，进行了指定性的布置任务，孩子们不负众望，创作出高水平高质量的文章。

7、以小组为单位进行展示，小组成员更加团结、彼此更加信任。而且一起交流、修改文章中，学生的文章质量更高。课堂效率更高，在课堂45分钟内有绝多数学生发言，真正是孩子们的课堂。

8、学生自主学习、研究、展示，教师在哪？教师需要做好所有的前期准备工作，需要及时与学生沟通，需要指点学生进行修改，需要鼓励学生感说。教师相当于幕后工作者，是主导，学生是主角，是主体。

9、个别学生在课堂上的小动作较多，需要指点学生，让学生养成良好的习惯。