中华文化精神教学目标

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教学设计方案模板

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教学设计方案

偷来诗词一缕魂

课题名称

-----善融诗词成妙文

姓名

年级学科

孙会娥

高三语文

工作单位

教材版本

石家庄市第九中学

人教版

一、教学内容分析

因学生在作文学习中欠缺文采，所以把诗歌中的意境语言巧妙化用到作文中。介绍巧妙运用诗词方法，增强学生文章内蕴。

鼓励学生在汲取他人文辞的基础上，写出自己的妙文。

二、教学目标

提高对诗词的分析感悟和概括能力，并将其运用到具体写作中去。

三、学习者特征分析

对诗词有一定的积累，所以在教学中选用循序渐进的方法，讲练结合，让学生有所提高。

四、教学过程

一、导入新课

回眸

“蒹葭苍苍，白露为霜……”

古老而永恒的情感，谁在轻声吟唱

“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡……”

君王的宏图霸业，谁在风中张扬

听---- 璇玑妙文，易安漱玉

，

是女子的情肠

幽州独登，黄台盼扫，

是男儿的思量

有采菊东篱，生南山归隐之意

有大鹏扶摇，怀直上九万里之志

缺月疏桐，沙洲清冷，是落寞之境

罗衾夜寒，泪对宫娥，为亡国之痛

站在五千年坚实的土地上

回眸

你的笑

千娇百媚

你是谁

华夏的风骨，万古的柔肠

回眸

脚下有了厚度，肩上有了分量

转身

目光越过神州的土地

我知道

你就是我

我就是你

-----原创

中国是诗的国度，诗词歌赋浩如烟海，巧妙地运用诗词名句，能使文章内涵丰富，意境优美，文采飞扬，大气磅礡，富有感染力。纵观几年来高考满分作文及已在报刊公开发表的学生作品，这类富于文化气息的文章有相当的数量，受到了广泛的认同和赞誉。可以说，用好诗词名句，确实可使文章锦上添花，那么怎样使古典诗词名句“入文”呢？

二、名家指路看过来

北宋著名的“苏门四学士”之一的黄庭坚认为“古之能为文章者，真能陶冶万物，虽取古人之陈言，入于翰墨，如灵丹一粒，点铁成金也。”并强调作诗如能做到“点铁成金”、“夺胎换骨”，就能达到“以腐朽为神奇”的效果。

我们在写作中也可借用这种方式，把传颂于世的诗文、名言警句、现代歌词通过巧妙变换，化为自己的语言，从而收到出奇制胜的效果。且看“点铁成金”的几种方法：

一：点铁成金第一式

——为题为线总相宜

（１）借用古典诗词做标题，新颖别致，富有内涵

例：15年高考作文化用古典诗词拟题：

《亦刚亦柔两相宜》

上海

《似曾相识燕归来》

浙江

《探索，路漫漫仍求索》

山东

《蔷薇出篱别样红》

湖南

《何妨开拓且前行》

福建

（２）借用现代歌词做标题，新奇有趣，活力四射。

例：

《有梦想谁都了不起》

《都是课外书惹的祸》

《2006年的第一场模考》

《在桥一方》

（３）使用诗词名句做文章的小标题，提纲挈领，展示底蕴。

文中使用小标题，既有提纲挈领、条分缕析之效，又可充分展示个人的文字功底。另外从阅卷老师的角度讲，可以迅速把握文章，节省时间与精力，作文的“含金量”也会得到相应的提升。

例：浙江台州陈雅同学《阳光总在风雨后》，使用了以下几个小标题：

①千磨万击还坚劲，任尔东西南北风；

②千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲；

③不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。

显身手：

看高考作文题，选适当题目连线（x1）

高考作文真题

文题

★全国卷话题：出人意料和情理之中

晶莹雪

寂寞林

★福建文题为：两幅图：一幅是标准的

圆形，周长小，面积大，比较稳定。一幅

是带有棱角的圆形，周长大，面积小，比较多变

念君清泪如铅水

。根据这两幅图自拟题目的话题作文。

山重水复疑无路

★广东卷话题：纪念

★上海高考文题为：文化生活三个镜

一蓑烟雨任平生

头的影响。武侠小说、流行歌曲、广告……

对当今文化的审视和辨析

★福建文题

以下面人物和文学形象写一篇作文

何处散发弄扁舟

孔子、苏轼、曾国藩、鲁迅、霍金；

曹操，宋江、薛宝钗、冬妮娅、

桑提亚哥。

二：点铁成金第二式

——直接引用增意蕴

直接引用诗词，使语言富于文采，集中体现个人魅力。

大师趣话

1931年春，著名教育家杨振声听说胡适将乘船由上海赴北平，就邀请他顺道来青岛演讲。不料轮船抵达青岛后，因风浪太大无法靠岸，胡适给杨振声发5个字电报：“宛在水中央”。杨振声回电：“盈盈一水间，脉脉不得语”。两份电报均有典出，一个化用《诗经》，一个直引古诗十九首，这一美谈多年后还被人记得，发表在《大公报》上。

总理妙语

在回答台湾地区记者的提问，谈及两岸经贸问题的时候，温总理从容亲切地答道：“我是一个爱国主义者，我脑子里总是在想：‘一心中国梦、万古下泉诗’、‘度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇’。我们将继续扩大同台湾经贸交流的范围，包括投资、贸易、旅游、金融，提高合作的层次。”

总理因为博学多识，引用贴切，外电多以“儒雅总理”称之。

善融诗词成妙文我们需要多思善用。连缀成文。

试试看：

１：直接引用诗句，用符合句意的诗句填空(x2) 生命就是龚珍“

”的献身精神；

生命就是文天祥“

”的浩然正气；

生命就是苏东坡“

”的超脱与豁达；

生命就是杜甫

“

”的无奈与感伤。

２：选择使用下面诗句，用直接引用的方式写一段话。(x3) 1清明时节雨纷纷

2

巴山夜雨涨秋池

3

夜阑卧听风吹雨

4身世浮沉雨打萍

5

天街小雨润如酥

6

好雨知时节

7

斜风细雨不须归

8

沾衣欲湿杏花雨

三：点铁成金第三式

——置换拼装见功力

置换拼装是将诗句拆开，重新组合、拼装，融入自己的行文中

看名家：

杏花春雨江南，那是他的少年时代了。再过半个月就是清明。安东尼奥尼的镜头摇过去，摇过去又摆过来。残山剩水犹如是，纭纭黔首、纷纷黎民从北到南犹如是。那里面是中国吗？那里面当然还是中国，永远是中国。只是杏花春雨已不再，牧童遥指已不再，剑门细雨渭城轻尘都已不再。

-------余光中《听听那冷雨》

这段文字多处化用了古典诗文。“杏花春雨”化用了宋代诗志南和尚的《绝句》中“沾衣欲湿杏花雨，吹而不寒杨柳风”一句；“牧童遥指”化用了唐代诗人杜牧《清明》中“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”一句；“剑门细雨”化用了宋代诗人陆游的《剑门道中遇微

雨》中“此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门”一句；“渭城轻尘”化用了唐代诗人王维《送元二使安西》中“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”一句文章不仅糅合了四位诗人四首诗的意境，将原汁原味的唐宋诗歌组结在一起，而且丝毫不给人以斧凿之感，可以说是浑然天成。作者巧妙地利用这种方法，将读者引入一个具有浓郁的古典文化的韵味的情境之中，意蕴深远绵长，很值得读者反复吟咏品味。

看名词：

绿草苍苍，白雾茫茫，

有位佳人，在水一方。

绿草萋萋，白雾迷离，

有位佳人，靠水而居。

我愿逆流而上，

依偎在她身旁。

无奈前有险滩，

道路又远又长。

琼瑶《在水一方》节选

这段节选琼瑶女士化用了诗经中的《蒹葭》，化难为易，把恋人那种迷茫而缠绵的情感表现地低回婉转，令人玩味。

看考生：

入世艰难。看那古道颓楼,瘦马长影,苍凉横世,多少流水人家,几处暮鸦,成了人间心中的无限伤感。望那曾败落荒芜的古都宫殿,多少丰功伟绩,化为尘土随大江滚滚而去。想当年,凤凰台上凤凰游,却今只有朱雀大门空对月。朝代的兴衰交替,沧桑历海,了断多少人的梦中人之念。更那堪,西北塞外,四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。白发将军征夫泪,苍凉羌管，满地白霜,那红着眼的野犬吞噬着谁家的尸骨,那古战场上传来多少啾啾的鬼魂之唱。

----湖北考生《尘缘仙化》

湖北考生的《尘缘仙化》，很能体现考生的文化功底，其中化用了《天净沙。秋思》、《渔家傲》《兵车行》等，虽内容雅致，功力尽显，但不足之处是有堆砌之感，形神分离，无法达到“文质彬彬”的程度。所以化用的最高境界是化用意境，使之融合在自身文章里。

四：点铁成金第四式

---------化用意境偷诗魂

化用意境即以他人之境写我之性灵

学生习作《寂寞沙洲冷》这样为苏轼的出场勾勒环境：一弯残月悬于一株高大的梧桐树上方，夜深人静，秋霜初下，小院内一片冷清，只偶尔有鸿雁掠过，声断长空。

这里化用“缺月挂疏桐，漏断人初静，谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”词意，如一幅写意画，流泻出无穷的冷寂凄清的意味来

看

名

家：



卷珠帘



镌刻好

每道眉间心上

画间透过思量



沾染了

墨色淌

千家文

都泛黄

















夜静谧

窗纱微微亮

拂袖起舞于梦中妩媚

相思蔓上心扉

她眷恋

梨花泪

静画红妆等谁归

空留伊人徐徐憔悴

啊

胭脂香味

卷珠帘

是为谁

啊

不见高轩

夜月明

此时难为情

细雨落入初春的清晨

悄悄唤醒枝芽

听微风

耳畔响

叹流水兮落花伤

谁在烟云处琴声长

三 练习：善融诗词成妙文需要为我所用

化用古典诗词，以“思念”为话题，写一段文字。(x4)

四 总结：

点铁成金多妙法，我们介绍了：

★第一式：为题为线总相宜

★第二式：直接引用增意蕴

★第三式：置换拼装见功力

★第四式：化用意境偷诗魂

而妙招多多，自创自得，你可以在实际写作中探讨出自己的妙招来。那怎样才能妙招多多呢，要问“问渠那得清如许

？”源头活水就是：

★

分类积累

★

扩大阅读

★

多思多练

★

妙语成文

补充说明

古诗的神韵其实都是诗人呕心沥血的创造，此是文学发展之源，妙用诗句是文章增色的一大手法，但沿袭多了，追求“无一字无来处”不免落入“套板”反应，所以最巧的手法还是在累积的基础上创新，写出自己的妙文来。

练习答案：

X1 高考作文真题

★全国卷话题：出人意料和情理之中

★福建文题为：两幅图：一幅是标准的圆形，

周长小，面积大，比较稳定。一幅是带有棱角

的圆形，周长大，面积小，比较多变

。根据这两幅图自拟题目的话题作文。

文题

晶莹雪

寂寞林

念君清泪如铅水

山重水复疑无路

一蓑烟雨任平生

★广东卷话题：纪念

★上海高考文题为：文化生活三个镜

头的影响。武侠小说、流行歌曲、广告……

对当今文化的审视和辨析

★福建文题

以下面人物和文学形象写一篇作文

孔子、苏轼、曾国藩、鲁迅、霍金；

曹操，宋江、薛宝钗、冬妮娅、

桑提亚哥。

X2

生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神；

生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气；

生命就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达；

生命就是杜甫

“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。

X3 都说“春江水暖鸭先知”，可最早降临人间的却是春雨那

“天街小雨润如酥”的不觉不晓；是那“好雨知时节

”

的润物无声；是那“斜风细雨不须归

”的闲情逸致；是那“沾衣欲湿杏花雨

”

的春意盎然。

X4 思念使诗圣叹故乡月明，思念使女诗人瘦比黄花，思念使豪放派鼻祖幽梦还乡，相顾无言泪千行，思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸，思念使摩诘先生每逢佳节走入“遍插茱萸少一人”的心境，思念使边塞诗人老态龙钟遥望故国，思念使爱国词人铁马冰河入梦来……

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

导入新课

教师原创幻灯片展示

教学过程，循序渐进

感受与寻找

入情境

预设学生活动

设计意图

将学生带方法指点，看名家

（幻灯片展示）

边悟边练

用技巧，提能力

总结提升

试身手、补充说明

（幻灯片展示）

六、教学评价设计

片段改写

提高

综合使用，总体

能模仿，显文采。现由小组评判，选出优秀者再由老师点评。

七、教学板书

点铁成金第一式

——为题为线总相宜

点铁成金第二式

——直接引用增意蕴

点铁成金第三式

——置换拼装见功力

点铁成金第四式

---------化用意境偷诗魂

八、教学反思（可以从如下角度进行反思）：

1．请简单描述这节课的教学或学习流程；

2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？

3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？

4．课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？

5．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？ 6．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？

7．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？

设计这课的思路是原创引入---方法指点----看名家----试身手----补充说明

。中间方法指点采取的也是七字一法，其中字句和化用暗合。教学过程中发现预设精巧，同时也限制了某些方法的展开与练习。设计内容多，有走马观花之感。关键是培养学生在汲取他人精华的同时有所创新，而在教学中发现学生大多在模仿阶段，创新方面还需加强。