归纳与整理教案和学案内容

4.1.1 开发利用金属矿物和海水资源

一、设计理念

《普通高中化学课程标准》（实验）指出“高中化学课程以进一步提高学生科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾学生志趣和潜能的差异和发展的需要。”“在内容选择上，力求反映现代化学研究的成果和发展的趋势，积极关注21世纪与化学相关的社会现实问题，帮助学生形成可持续发展的观念，强化终身学习的意识，更好地体现化学课程的时代特色。”

根据新课程标准的核心理念，本节课采用“3.1.6”高效课堂模式，贯彻以学生为主体的教学思想，充分调动学生的主观能动性、提高课堂效率。在实际教学中我采用课本内容、演示实验、导学案相结合的方式从不同角度让学生自己发掘知识点，通过设置讨论、问答、练习等不同学习方式来达到知识的内化。

二、学情分析

优点：

1. 已经掌握了金属性质、氧化还原反应的原理，具备了分析金属冶炼原理的基本条件；

2. 能独立完成一些实验操作，具备一定实验观察能力和实验现象的分析能力；

3. 对化学科目有较高的学习兴趣。

不足：

1. 基础知识掌握不牢固，尤其是氧化还原反应中氧化剂还原剂概念不清。

2. 学生通过总结知识点，构建完整知识框架的能力不足。

具体对策：注重基础教学，不断引导学生思考。

三、教材分析

本节课选自人民教育出版社出版的全日制普通高中课程标准实验教科书《化学2（必修）》第四章第一节《开发利用金属矿物和海水资源》的第一课时金属矿物的开发利用。

化学研究和应用的一个重要的目标就是开发和利用自然界中可能的物质资源和能源资源，为人类生存和社会发展提供必要的物质和能源基础；同时，应注意到这一过程必须同自然环境相互协调，走可持续发展的道路。

本课时是以金属活动顺序表、氧化还原反应为依托，探究金属的冶炼原理、金属资源的回收和利用。帮助学生认识和体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用，揭示化学与可持续发展的重要关系，树立资源保护意识几合理开发意识。

四、三维目标

根据《新课标》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。

1.知识与技能：

（1）通过学习学生能知道根据金属的活动性不同，采用不同方法冶炼金属

（2）通过对实验原理及现象的分析，学会铝热反应的原理及应用

2.过程与方法：

（1）学生通过自学和查阅相关资料，提高自身的分析概括的能力。

（2）学生通过学习案例，能学会运用观察、实验、比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，同时训练学生的口头表达能力和交流能力。

3.情感态度与价值观：

（1）体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用，解释化学与可持续发展的重要关系，树立资源保护意识及合理开发意识。

（2）帮助学生树立节约资源、爱护环境、变废为宝等意识。

五、教学重点和难点

重点：不同金属的冶炼方法及化学方程式

难点：铝热反应的原理及应用

六、教学方法

1.教法：

(1) 情景激学法：播放视频，引入课题。

(2) 实验促学法：充分发挥学生主体作用培养学生学习的主动性。

(3) 多媒体辅助法：通过动画模拟将微观的过程宏观化。

2.学法：

(1) 自主学习法：阅读课本，自主归纳整理。

(2) 联系生活法：联系生活，解决实际问题，增强了学习兴趣。

(3) 分析归纳法：分析总结，掌握金属冶炼方法的选择。

七、教学工具

多媒体课件，板书，导学案、实验器材与试剂

八、教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

1.让学生认识金属冶炼和金属矿物开发的播放视频：“厉害创设

情境

引入

课题

了我的国——金属铼。”

引导学生从视频中得出金属冶炼技术与金属矿物开发的重要性

观看视频

重要性，从而引出课题：金属矿物的开发利用。

2.让学生感受到金属冶炼技术对一个国家综合国力的提升方面起到的重要作用。

3.既能引起学生学习的兴趣，也能唤起学生的民族自豪感。

展示

学习

目标

PPT展示

①课标要求

②学习目标

使学生明确本节课的课标要求及学习目标。

齐声朗读

明确学习目标

阅读课本p88，通过自主学习，小结金属冶自主

学习

布置任务,组织完成自主学习

炼的原理、常见金属冶炼的方法及化学方程式。

填写导学案自主学习部分。

投影一名学生的自学结果，组织学对照答案，纠正错误，

生对照答案并纠错。

自学

展示

提出问题：“能用AlCl3代替Al2O3吗?”并强调电解法的实验方程式中要书写“熔融”两字。

提出问题：“结合自主学习的内容，合作

学习

培养学生发现问题、思考，并回答问题。

提出疑问。

1.培养学生自主学习、总结知识的能力；

2. 书写化学方程式，加深学生对新知识的印象。

培养学生发现问题、解决问题、自纠自查的能力。

复习已有知识，引发思考新知识，结合共价化合物的导电性，让学生将新知与旧知结合起来，解决实际问题。

判断金属Ca和Sn分组讨论问题，选择解决问题的能力，培应该选择哪种冶炼冶炼方法，判断金属养学生合作学习的意方法？你判断的依冶炼方法和金属活动识。突出教学过程中据是什么？”组织顺序表的关系。

学生通过小组讨论解决问题。

“学生为主体，教师为主导”的教学理念。

学生

展示

组织学生展示讨论结果。

展示讨论结果，聆听培养学生学生的口头各组汇报，小组间互表达能力和自我展示相补充。

的欲望。

在学生展示的基础上补充和提升：教师

精讲

从金属阳离子氧化性强弱角度讲解金属活动性顺序与金属冶炼方法选择的关系。

向学生介绍金属冶炼的重要应用

“焊接钢轨”，并提出问题“这个反应发生的条件是什么？”组织学生阅读课本实验演示

实验

组织两名学生一边演示一边讲解实验。

4-1。

听讲、记笔记。

回忆元素周期律相关巩固旧知识，寻找新知识，并从本质上分的知识增长点，从本析金属活动性顺序与质上分析规律，加深金属冶炼方法选择的学生理解并记忆。

关系。

阅读课本实验4-1，明确实验原理、步骤及注意事项。

联系实际应用，激发学生兴趣。

1.培养学生实验操作观察并记录实验现能力和表达能力。

象。

2.培养学生实验观察能力。

强调让学生使用标准化学用语描述实验，增强科学素养。

PPT展示对实验补充并纠正实验现现象的标准描述。

象。

合作

学习

PPT展示问题，组小组讨论，分析铝热织学生进行小组反应的操作、原理及讨论。

适用范围。

透过讨论引发学生深层次的思考，让学生理解铝热反应的原理及适用范围。

进一步培养学生学生的口头表达能力和自我展示的欲望。

小组

展示

组织学生展示讨论结果

展示讨论结果，聆听各组汇报，小组间互相补充讲解。

1.对学生的展示做简要评价，展示标听讲并记笔记，分教师

精讲

准答案

2.讲解铝热反应的定义、适用范围、用途。

拓展延伸、提升学生对铝热反应的理解，突破本节难点。

析铝热反应的应用。

学生展示调查结果

组织学生展示“金属的回收和资源聆听展示结果，思考的保护”调查结并补充。

果。

通过调查，联系生活实际，树立资源开发与环境可持续发展、人与自然和谐发展的情感态度与价值观。

课堂

小结

引导学生进行知识小结。

使学生学会归纳总结总结归纳，整理笔记

知识点、构建完整的知识体系。

当堂

检测

设计典型习题进结合金属冶炼方法的巩固本节知识点，并行课堂练习，组织选择和铝热反应两个培养学生由此及彼的学生完成练习

知识点完成习题。

知识迁移能力。

1.及时巩固所学知识，PPT展示本节作业：

布置

作业

课本p93：1、2、4、记录作业并在课后完5 成。

加深印象。

2.拓展丰富，联系实际。使学生意识到，在利用课本上的知识开发利用资源的同时，必须要综合考虑能量、环境等各方面的因素，

九、板书设计

4.1.1金属矿物的开发和利用

一、金属的冶炼

单质的还原性↓

阳离子的氧化性↑

（学生板书）

课本p90，思考与

交流，写200字的调查报告

电解法

热还原法

热分

富集法

二、铝热反应(热还原法) Fe2O3+2Al====2Fe+Al2O3 三、金属的回收与环境、资源保护

高温

解法