1.2.3 循环语句教学设计思路｜教案在线预览

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1.2.3基本算法语句----------循环语句洛阳市外语实验高中董新姣教学目标：1、通过具体的实例理解循环语句的结构特征，掌握循环语句的具体应用. 2、利用循环语句解决具体问题的过程，体会算法的基本思想. 教学重点：理解UNTIL语句与WHILE语句的结构与含义，并能应用它们编写程序. 教

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所属课文：1.2.3 循环语句

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学校：洛阳市外语实验高中

1.2.3 循环语句教学设计思路

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关键词：1.2.3 循环语句教学设计思路

正文

1.2.3基本算法语句

----------循环语句

洛阳市外语实验高中董新姣

教学目标：

1、

通过具体的实例理解循环语句的结构特征，掌握循环语句的具体应用. 2、

利用循环语句解决具体问题的过程，体会算法的基本思想. 教学重点：

理解UNTIL语句与WHILE语句的结构与含义，并能应用它们编写程序. 教学难点：

通过具体问题理解UNTIL语句和WHILE语句的区别和联系. 教学过程：

一、复习回顾：

两种循环结构的特征：

直到型循环结构

当型循环结构

二、讲授新课

1、

直到型循环（UNTIL）语句：

2、当型循环（WHILE）语句：

【例题讲解】

例1、编写程序，计算1+2+3+4+……+100的值. UNTIL语句：

WHILE语句：（学生自主完成）

i=1 s=0 DO

s=s+i

i=i+1 LOOP

UNTIL

i>100 否

s END

变式：编写程序，计算12+22+32+……+1002的值.

练习：1、下面的程序运行后输出的

x的值是（

）

2、下面的程序运行后输出结果为（

）

【举一反三】

（1）编写程序计算2+4+6+……+100的值.

（2）编写程序计算1x2x3x……x100的值. 32yx3x24x30，写出连续输入自变量的11个取值，例2、已知函数分别输出相应的函数值的程序

【实战演练】

11111、下列程序的作用是求



的值，试在横线上填上适当

12345699100的语句，使程序完整

i1

s0

WHILE

ss1ii+1

WEND

PRINTS

END

2、根据如下代码可知，

输出的结果S为（

）

3、如果下面程序运行后输出的结果是132，那么在程序中UNTIL后面的“条件”应为(

)

A. i>11

B. i>=11

i<=11

i<11

【课堂小结】

1、

循环语句的一般格式；

2、

两种循环语句的区别. 【课后作业】

（1）

课本P32第1题；第2题

（2）

设计一个算法框图：求满足1+2+3+……+n>10000的最小整数n,并编写相应程序。

关于本教案的常见问题

Q：1.2.3 循环语句教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.2.3 循环语句》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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