莎士比亚戏剧第二课时教案

名著导读

《莎士比亚戏剧》教学设计

山西省大同市大同县第一中学校 李召

教学目标

知识与能力

1．朗诵小说或表演剧本的精彩片段，品味语言，深入领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。

2．学习鉴赏小说、戏剧的基本方法，初步把握中外小说、戏剧各自的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说、戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说、戏剧评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。

过程与方法 1. 通过台词品读莎剧语言特色、莎剧深邃思想、莎剧艺术形象。

情感态度与价值观

1．形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，理解作品所表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。

2．培养阅读古今中外各类小说、戏剧作品（包括影视剧本）的兴趣，从优秀的小说、戏剧作品中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。

教学要求：

本系列课程的一些基本教学要求，应重视作品阅读欣赏的实践活动，不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识；提供必需的作家作品资料，引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，或采用多媒体教学辅助手段，丰富对作品的理解；组织小说、剧本阅读欣赏的报告会、讨论会，交流阅读欣赏的心得。此外，可结合观摩根据小说改编的戏剧影视作品，帮助对小说的感悟和理解；鼓励学生组织文学社团，创办文学刊物，积极向校内外报刊投稿；通过观摩戏剧演出，尝试戏剧表演，加深对戏剧作品的体验。

教学重点：

1.莎士比亚作品分析和鉴赏方法；

2.文艺复兴的起因、经过、代表人物及对现在的影响。

教学课时：

一课时

教学过程

一、情境导入

运用多媒体设备，播放《罗密欧与朱丽叶》戏剧片段，创设生动的情境，体会舞台艺术魅力。结合学过《关雎》《孔雀东南飞》《红楼梦》，体会伟大作品不朽的魅力，进而引出享誉世界的大戏剧家——莎士比亚。

二、伟大的莎士比亚

1. 文艺复兴的丰碑

一柄气贯长虹的利刃划破了中世纪的阴霾，听，那是封存在公元十六世纪至十七世纪里的岁月回声。屠戮、野心、谎言、嫉妒，潘多拉魔盒现已开启。他的作品是永远高悬于世纪之上的达摩克利斯之剑，嘲笑着谎言与瞒骗，鞭挞着邪恶与背叛......烈火足以使丑陋与罪恶战栗，燃烧！燃烧！连同一个黑暗的世纪焚尽，而光明必将在新世纪的晨曦中破茧重生！长风万里

吹不断那惊世的爱与恨，红尘沧海

仍眷念那泪眼中的一抹娇红！

37部伟大的作品，一座文艺复兴时代无法逾越的高峰！那波诡云谲的世事变幻，那苦难深重的布衣百姓，还有那永远让人琢磨不透的复杂人性，都镌刻在波澜壮阔的莎氏剧目中！

也许时间的障壁重重，阻隔了我们对文艺复兴的记忆，那就请记住一个仅次于上帝的名字——莎士比亚。他的脚下暴风咆哮；他的头顶光明显耀！

威廉·莎士比亚，英国文学史上最杰出的戏剧家，也是欧洲文艺复兴时期最重要、最伟大的作家，全世界最卓越的文学家之一。

代表作有四大喜剧：《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《皆大欢喜》《第十二夜》； 四大悲剧《哈姆雷特》——优柔寡断导致的悲剧，《奥赛罗》——妒忌猜疑导致的悲剧，《李尔王》——世态炎凉中真情的悲剧，《麦克白》——没有节制的野心导致的悲剧。

莎士比亚一生创作了两部长诗、一部十四行诗集、37部剧作。他的创作可以分为三个时期。

①早期（1590——1600）：

长诗《维纳斯与阿多尼斯》

、《鲁克丽丝受辱记》

、《十四行诗集》；

九部历史剧——《亨利六世》（上中下）、《理查三世》、《理查二世》、《亨利四世》、《亨利五世》、《约翰王》；

喜剧代表作是《威尼斯商人》，

吝啬鬼夏洛克；

悲剧代表作是《罗密欧与朱丽叶》，这是一部带有喜剧色彩的悲剧。

②中期（1601——1607）:，七部悲剧、四部喜剧：

“四大悲剧”——《哈姆莱特》（

代表作）、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。《雅典的泰门》也很著名。

③后期（1608——1612），传奇剧：《辛白林》、《冬天的故事》《暴风雨》

（

代表作）。

2、永远的赞誉

“莎士比亚是时代的灵魂，戏剧元勋。他不属于一个时代，而属于所有世纪。”

——本·琼生

“他有非凡的心灵，是才气横溢的全能大师。只有这个伟大的时代才能产生这样一个伟大的婴孩。”

——泰纳

雨果认为《圣经》、荷马、莎士比亚“三位一体”。

“莎士比亚就是无限。” ——歌德

“莎士比亚是一个仅次于上帝，创造最多的人。” ——大仲马

“莎士比亚是戏剧方面的荷马。” ——别林斯基

三、品味经典，提升能力。

1、通过台词品读莎剧语言特色。

你现在跟这个犹太人讲理，就像站在海滩上，叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力，责问豺狼为什么害母羊为了失去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到天风吹拂的时候，不要摇头摆脑，发出谡谡的声音。（《威尼斯商人》） 小结：戏剧语言中修辞手法的运用。

2、通过台词品读莎剧深邃思想。

全世界是一个舞台，所有的男男女女不过是一些演员；他们都有下场的时候，也都有上场的时候。一个人的一生中扮演着好几个角色，他的表演可以分为七个时期。最初是婴孩，在保姆的怀中啼哭呕吐。然后是背着书包、满脸红光的学童，像蜗牛一样慢腾腾地拖着脚步，不情愿地呜咽着上学堂。然后是情人，像炉灶一样叹着气，写了一首悲哀的诗歌咏着他恋人的眉毛。然后是一个军人，满口发着古怪的誓，胡须长得像豹子一样，爱惜着名誉，

动不动就要打架，在炮口上寻求着泡沫一样的荣名。然后是法官，胖胖圆圆的肚子塞满了阉鸡，凛然的眼光，整洁的胡须，满嘴都是格言和老生常谈。他这样扮了他的一个角色。第六个时期变成了精瘦的趿着拖鞋的龙锺老叟，鼻子上架着眼镜，腰边悬着钱袋；他那年轻时候节省下来的长袜子套在他皱瘪的小腿上显得宽大异常；他那朗朗的男子的口音又变成了孩子似的尖声，像是吹着风笛和哨子。终结着这段古怪的多事的历史的最后一场，是孩提时代的再现，全然的遗忘，没有牙齿，没有眼睛，没有口味，没有一切。（《皆大欢喜》）

小结：细致入微的观察，大胆形象的比喻，对人生的独到理解。

3、通过台词品读莎剧艺术形象。

生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题；默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？死了，睡着了，什么都完了；要是在这一种睡眠之中，我们心头的创痛，以及其他无数血肉之躯所不能避免的打击，都可以从此消失，那正是我们求之不得的结局。死了，睡着了，睡着了也许还会做梦。嗯，阻碍就在这儿：因为当我们摆脱了这一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟将要做些什么梦，那不能不使我们踌躇顾虑。人们甘心久困于患难之中，也就是为了这个缘故。谁愿意忍受人世的鞭挞和讥嘲、压迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被轻蔑的爱情的惨痛、法律的迁延、官吏的横暴和费尽辛勤所换来的小人的鄙视，要是他只要用一柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生？谁愿意负着这样的重担，在烦劳的生命的压迫下呻吟流汗，倘不是因为惧怕不可知的死后，惧怕那从来不曾有一个旅人回来过的神秘之国，是它迷惑了我们的意志，使我们宁愿忍受目前的磨折，不敢向我们所不知道的痛苦飞去？这样，重重的顾虑使我们全变成了懦夫，决心的赤热的光彩，被审慎的思维盖上了一层灰色，伟大的事业在这一种考虑之下，也会逆流而退，失去了行动的意义。（《哈姆莱特》）

小结：哈姆莱特的矛盾从何而来？

人文主义思想对莎士比亚创作的影响。

四、学生活动

1.分角色表演《哈姆莱特》片段。

2.小组讨论剧中人物的形象。语言丰富多彩，生动形象符合每个人的身份和性格。体会戏剧通过丰富的语言，展现人物形象的方式。

3.从莎士比亚戏剧中选择一段你最喜欢的独白，在课堂上朗诵表演。并说说喜欢的原因。

五、文艺复兴与莎士比亚

文艺复兴是十四到十七世纪初，欧洲新兴资产阶

级开展的一场反封建、反教会的政治思想文化革命

运动，史称“文艺300年”。

文艺复兴时期的文学是欧洲文学史上的重要转折

点，它结束了中世纪文学发展的落后状况，开拓了

欧洲近代文学的发展历程。

文艺复兴时期也是人之个性觉醒，从混沌到清醒

的漫长历程。

在文艺复兴运动中,资产阶级思想家抨击封建神学的蒙昧主义和禁欲主义,要求以“人”为中心,而不是以“神”为中心来考察一切,提倡“人性”“人道”以及“人权”,主张个性解放和自由,形成人文主义的世界观. 文艺复兴在文学、艺术、政治思想等方面取得了辉煌的成就,在此期间,诞生了许多伟大的人物,在各个方面作出了巨大的贡献. 说道文艺复兴时期的人物,比较熟悉的一位就是伟大的戏曲天才——莎士比亚. 莎士比亚出生于英国一个富裕的市民家庭,从小就对戏曲有兴趣,在学校里,他接触到了古罗马的诗歌与戏曲.天有不测风云,人有旦夕祸福,因家庭破产,莎士比亚不得不到剧院门前为看戏的绅士管马匹.但逆境中的他并不放弃,凭借自己的努力不久便当了地位很低的剧院杂役,进而成为了演员和剧院的股东.随着生活和舞台经验的不断丰富,他开始了戏曲的创作活动. 文艺复兴时期的莎士比亚，重新阐释了“艺术摹仿自然”这一传统口号，反映了文艺复兴时期人文主义尊重现实的精神。在忠实现实的问题上，莎士比亚主张体现真善美；在作家创造力问题上．莎士比亚看到想象和虚构的无穷艺术魅力；莎士比亚的主张更带有自然神论色彩，强调人的能力与价值．把人看成是具有无限创造力的生物。

莎士比亚的作品以广阔的背景和生动、丰富的情节来表现历史和现实的内容,以鲜明的个性显示丰富而深刻的主题,体现了人们对文艺复兴的支持与热情.另一方面文艺复兴所取得的伟大成就离不开如莎士比亚这类文学家的推动,有了他们,才促进了文艺复兴的发展步伐,奠定了成功革命的基础. 文艺复兴,是资本主义的曙光,在这曙光之上,是无数的文学家、思想家、科学家的努力,他们用自己的智慧和热情演绎着真理,用他们的生命推动了文化思想的发展与革新；文艺复兴影响着他,他也给予了文艺复兴的动力,这就是莎士比亚与文艺复兴的真正关系. 六、课后作业：

1.阅读莎士比亚戏剧写出戏剧评论或读后感

2.尝试创作短剧

七、教学反思：

学生对表演环节很感兴趣，认真投入地观看使他们融入角色，接下来的赏析进行的就很顺利，学生都能谈出自己的一点看法、见解，并在班上引发讨论，引起共鸣。学生对西方戏剧这种文学样式有了一定的认识，但一节课的时间有限，所以对教学目标的落实还不够。