确立自信　学习反驳课堂实录【1】

《确立自信，学习反驳》教学设计

教学目标：

1．通过欣赏示例，让学生掌握驳论文的特点和方法。

2．通过口语训练和书面表达训练，让学生学会反驳对方的论点。

教学过程：

一、何谓驳论：

1．30年代，提倡白话文，语言大众化的时候，有人走向极端，提出了“作品水平越高，知音越少”的观点．对此，鲁迅先生便在《文艺的大众化》一文中予以反驳，“倘若说，作品愈高，知音愈少，那么，推论起来，谁也不懂的东西就是世界上的绝作了”。

2．有一天，八仙中的铁拐李一瘸一拐地在街头叫卖着：“卖药喽!卖药喽!我这葫芦里的药，能治百病，保证痊愈．”有一位老大娘反问道：“既然能治百病，何不用此灵丹妙药先治好你的瘸腿病呢?”铁拐李听了语塞，围观者哗然。

明确：先假设对方的论点是正确的，然后加以推论，引出极其荒谬可笑的结论来，使对方的论点不攻自破。

二、驳论的角度：

1．赫尔岑是俄国著名的文学批评家。他有一次参加一个晚会，晚会上演奏的轻佻音乐使他非常厌烦，他不得不用手捂住耳朵。主人向他解释：“演奏的是流行歌曲。”赫尔岑反问一句：“流行的乐曲就是高尚的吗?”主人听了很是吃惊：“不高尚的东西怎么能够流行呢?”赫尔岑笑着说：“那么，流行性感冒也是高尚的了?”

2．有篇评论《没有“文言”我们找不到“回家”的路》，这篇评论的作者认为，白话文至今为止还没有创造出自己“辉煌”的“历史积淀”，接下来作者举出了一些例子来证明自己的论点，比如鲁迅、胡适、郭沫若等人，作者说他们“光华四射，文采灼灼”。

3．某报曾有一篇评论《警惕成功人士成为弱势群体》，作者的观点是一些成功人士正在成为弱势群体。为了证明自己的论点，作者选用了如下两个论据来进行论证：第一个是“一个有名的导演的儿子颇有才华，但由于缺少各种英语等级证书和特殊才艺证书而被好中学拒绝”；第二个是“现在医患矛盾严重，许多人仅仅批评医生的错误行为，却很少有人考虑医生所得到的不公正待遇，因为从表面上看医生是成功人士”。

明确：驳论点、驳论据、驳论证

三、驳论思维训练1：

有一位女青年捡到了一块手表，失主知道后，上门去认领，不料那位女青年拒不归还，还说：“这表示捡来的，不是偷来、抢来的，不还不犯法！”

如果请你写一封信给那位女青年，晓之以理，教育她把手表归还给失主，这封信应该告诉她什么道理？

驳论思维训练2：

最近，一位同学到商店里去买帽子，挑了几顶，都不合适。营业员不耐烦了，把帽子往柜台里一塞，不给他挑了。那位同学很不满意，指着墙上的《服务公约》说：“你们不是写着要为人民服务吗？”不料那位营业员说：“为人民服务，是为你一个人服务啊？”那位同学一时语塞，答不上话来。同学们，那位营业员的话对不对？

如果要写一篇文章，该怎样批驳？大家讨论一下。

驳论思维训练3：

昨天，我在回家途中，见到一家商店挂出一牌，上书8个大字。（板书：独家经销，价格最优）这个商品广告文字写的怎么样？

现在以《“一则广告”质疑》为题，每个同学都来写一段批驳文字，可以“路过一家商店”开头，先记叙事情，然后针对广告文字进行批驳，要求文字简明，连标点符号不得超过60字，一针见血。

四、驳论作业：

就以下面两道作文题进行思考，各写一段开头，要求选准“突破口”进行批驳。文字要准确、简明。 1.“有钱就是幸福”吗？ 2.“人微”言“不轻”