演唱 雪绒花ppt配套的教案及板书设计

教学基本信息

教师

学科

教材

陈菲

音乐

课题

年级

《雪绒花》（合唱教学）

五年级

人民音乐出版社 1.指导思想与理论依据

（一）指导思想

这首歌曲是一首以思念故乡为人文情怀的外国合唱歌曲，单二部曲式，旋律有重复。作为一名五年级音乐教师如何制作一顿“色、香、味”俱全的“音乐大餐”让孩子们去探索、选择、品尝，吸收呢？我觉得不防从情境入手制作，情境教学是把儿童的认知和情感活动结合起来，将儿童带入一种思想境界，以便充分发挥学生的主体性、积极性、创造性，使之在探究的乐趣中激起学习兴趣的一种教学方式，在这一过程中，我用观察图片、解读歌词内容等方式，设置雪绒花小小的、洁白无瑕的这个情境，从这点入手，让学生在情境中玩、学，使学生在不知不觉中学会歌曲，并进行了许多合唱练习，强化合唱教学，使课堂教学浑然一体。

（二）理论依据

1.建构主义理论

建构主义是由瑞士心理学家皮亚杰的认知结构轮发展而来的。建构主义理论的内容很丰富，但核心内容强调学生的“学”，认为学习者要完成对所学知识的理解，最好的方法就是到现实的真实环境中去感受、体验，而不仅仅是聆听别人关于这种经验的介绍和讲解，在课堂教学中，要以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。

2.认知结构学习理论

在教学过程中，学生是一个积极的探究者。学习的主要目的不是要记住教师和教科书上所讲的内容，而是要学生参与建立该学科知识体系的过程。所以，布鲁纳强调的是，学生不是被动的、消极的知识接受者，而是主动的、积极的知识探究者。

2.教学背景分析

一、教学内容分析：

1.核心内容分析

1

《雪绒花》出自人民音乐出版社五年级（下册）第三课，选自音乐剧《音乐之声》中的一首插曲。歌曲为C大调

， 拍，单二部曲式，歌曲的第一部分，好似在低声诉说着纯洁的雪绒花在窗外盛开的美景；第二部分，由“景”转“情”，由对雪绒花的赞美，转向对在德寇侵占下的祖国深深的祝福……

2.相关内容分析

本课相关内容包括表现领域的“演唱”、感受与欣赏领域的“音乐表现要素、音乐情绪与情感”相结合，这些相关内容的选择是与核心内容的教学需求紧密结合的。在教学实施过程中，在以演唱为核心内容的基础上，在同一领域教学中加入合唱训练。

（1）在学习的过程中，教师还根据学生的需求自制歌谱，为核心内容的演唱起到了辅助作用。

表1 乐谱排版分析

乐谱排版

自制乐谱

以乐句为单位排版，每行小节数都为8

（2）此外，第二乐句中，一字对多音，为了降低难度，突出合唱教学，教师根据学生的学习情况，将歌词加以修改，如下：

把第二乐句中的“总很高兴见我”，改为“总很高兴遇见我”

（3）第三，低声部第二、四乐句中，除每句第五小节的第二个音不同，其余音高都行同，为了淡化难点，突出合唱教学，教师根据学生的学习情况，将第二乐句的sol，改为与第四乐句相同的mi

2 教材乐谱

乐句不明显，每行小节数过长

二、学情分析：

（一）基本情况

本课的授课对象是五年级一个普通教学班。

（二）音乐相关能力

1. 本课的核心内容是歌曲《雪绒花》的合唱。在教学中，教师将引导学生从“听”入手，让学生在感知-体验-参与-实践的过程中理解歌曲所表达的内容。

2.《雪绒花》是一首合唱歌曲，对于五年级的普通班来说，合唱教学一直是教学的重点，也是难点，所以采用由浅入深的方法进行合唱训练。从A段中的和声音程入手，之后进入到曲谱合唱。

3．根据我校学生的音域范围，歌曲《雪绒花》第三乐句音域较高，在演唱时，有一定难度。采用聆听、模仿的方式学习。

4.根据我校学生以往的学习情况，学生在演唱曲谱还是有一定基础的，所以在学习时，只给了个别音的字母谱提示。

3.教学目标

1.“情感•态度•价值观”目标

乐于参与本课的歌唱实践活动，能感受歌曲所表达的祥和安静的氛围。

2.“过程与方法”目标

体验“从和声练习到曲谱合唱再到学唱歌曲”的学习过程，提高学生的识谱能力以及合唱能力。

3.“知识与技能”目标

（1）能够用安静的情绪、轻柔连贯的声音演唱歌曲。

（2）能够基本完成歌曲的二声部合唱。

4.教学重点、难点

1.教学重点

（1）用轻柔的声音演唱歌曲。

（2）能够基本完成歌曲二声部的合唱

2.教学难点

（1）歌曲二声部合唱

3

5.板书设计

6.教学过程与教学资源设计

教学环节

教学活动

活动（1）-----图片欣赏

欣赏雪绒花图片

活动（2）-----发声练习

演唱音程

（一）.基本练习

①

②

播放MIDI音响，同时PPT上播放跟音响同步的进度条

①

低声部演唱曲谱，教师钢琴弹奏双声部

②

高声部演唱曲谱，教师钢琴弹奏双声部

③

双声部合唱曲谱，教师钢琴弹奏双声部

活动（1）-----聆听《雪绒花》范唱

（二）聆听感知

4 演唱旋律片段

1.

聆听歌曲《雪绒花》，感受旋律以及情绪，听后交流。

2.

找到之前发声练习中，练过的旋律。

活动（1）-----学唱A段

i．

演唱曲谱

①

复习曲谱的演唱

②

用不同形式演唱，强化每个乐句的后四小节音准

③

强化演唱时的气息，四小节一换气

ii．

演唱歌词

①

低声部演唱

②

低声部演唱，教师弹奏双声部

③

高声部演唱

④

高声部演唱，教师弹奏双声部

⑤

播放MIDI音响，默唱

⑥

伴随着MIDI音响，演唱双声部

⑦

分组展示，清唱

（三）学唱歌曲

活动（2）-----学唱B段

i．

聆听B段，找到与A段中相同的乐句。（第四乐句）

ii．

演唱第4乐句

iii．

学唱第3乐句

①

聆听教师演唱前四小节

②

模仿教师演唱前四小节

③

用不同形式演唱前四小节

④

完整演唱第三乐句

活动（3）-----完整演唱歌曲

i．

完整演唱歌曲，教师钢琴弹奏双声部

ii．

完整演唱歌曲，清唱。同时各声部的小伴奏，默练口风琴

iii．

完整演唱歌曲，各声部伴奏同学吹奏口风琴

iv．

分组演唱

v．

教师发雪绒花道具，手拿着雪绒花，演唱歌曲

5

活动（1）-----观看欣赏电影《音乐之声》中，雪绒花的演唱片段

①

简介《雪绒花》，《音乐之声》。

②

从速度、情绪上对比《音乐之声》中的两次演唱

（四）拓展提升

③

教师讲解两次演唱的背景

活动（2）-----回忆以前学习过的爱国儿童歌曲

播放《祖国祖国，我们爱你》和《国旗国旗真美丽》的片段。

活动（3）----教师小结

7.学习效果评价设计

一、

过程性评价

音乐课堂教学评价要注意多元化，整体性，不仅关注学生的知识、技能，更关注每个学生的态度、情感、意志、想象思维和审美的情趣等非智力因素。过程性评价贯穿于教学活动的始终。

二、

实践活动式评价

音乐学科是一门实践性很强的学科，学生的音乐能力和水平只有在音乐活动中才能全面体现。要求课堂评价面向全体、综合评价关注个人差异，促进学生发展。我会根据学生的不同情况、不同特点分配他们学习任务，从而使每个孩子都有学习的收获和提升以及愉快的学习体验。

8.教学设计特色说明与教学反思

设计特色说明：

（一）以“听”为中心，感受、体验、学唱歌曲

音乐是听觉艺术。音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。唱歌、乐器演奏、音乐创作等活动都离不开听觉的主导作用。在《雪绒花》这首歌曲的学唱环节设计上，教师把对学生音乐听觉思维的培养放在首位，淡化了学习活动中“教师教，学生唱”的知识传递过程，指导学生运用听唱法、模唱法、识读乐谱相结合的方式学习歌曲，让学生在感受、聆听、监听中完成歌曲学习的过程。

（二）创设情境，在玩儿中学，在学中玩儿

在构思这节课的环节设置时，我想利用歌词，从情境入手，将学生带入一种思想境界，以便充分发挥学生的主体性、积极性、创造性，使之在探究的乐趣中激起学习兴趣的。在这一过程中，我用欣赏图片、解读歌词内容等方式，设置雪绒花小小的、洁白无瑕的这个情境，

6

从这点入手，让学生在情境中玩、学，使学生在不知不觉中学会歌曲，并进行了许多合唱练习，强化合唱教学，使课堂教学浑然一体。

（三）淡化难点，突出合唱

小学高年级的音乐课，合唱教学一直是重中之重，但是对于普通班来说，合唱也一直是个难点。在本节课的设计中，我从A段抽取出核心音程，进行发声训练，之后引入歌曲A段的学习，从曲谱的合唱到歌词的合唱，一步一步，由浅入深，淡化难点，强化和突出合唱教学。

（四）运用欣赏、演唱等方式，感受音乐作品的艺术魅力

《雪绒花》这首作品，在音乐剧《音乐之声》中共出现两次，两次的情绪不太一样，但是都表达了浓浓的爱国之情和对祖国深深地眷恋与祝福。我选择让学生欣赏电影片段，感受情绪的对比，同时，回忆以前学习过的爱国歌曲，产生情感共鸣。

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