4. 趣味动漫第二课时教学实录

《趣味动漫》

教学设计

教材分析：

“会走的动漫”是趣味动漫第二课时，这一课采用综合形式将绘画、制作和游戏相结合，是在小学美术教学的画画、做做、说说、玩玩基础上根据学生心智成长需要做出的科学处理。本课融合多种教育因素，通过有机处理，力图克服教学活动的简单化，使枯燥乏味的学习变得更有趣，更吸引人。

在所画、所做小人的学习过程中，可以参考教材呈现的图形样式，了解制作规范，充分发挥学生个人所长，避免雷同一律，教师在教学中应给予提示的是：在构思小人的处理时要考虑到后续活动的游戏性。在游戏活动中尊重学生的意图，做到健康活泼、情趣天真，有益于学生心智、身体的发展。

教学目标：

1、引导学生参与表演活动，学会小人制作方法，采用自由画的形式，自如地描绘自己喜爱的“动漫小人”形象。

2、能协调地使用剪刀制作完成“会走的动漫”

3、能在游戏表演活动中尽兴倾注自己的感情。

教学重点：

通过引导学生欣赏《西游记》人物形象，感知会走的动漫有趣的形象，并能描绘出自己熟悉的人物形象，进行表演活动。

教学难点：

能抓住人物特征描绘出有趣的人物形象，

正确使用剪刀掌握挖孔的方法，拓展学生对动漫小人的表现能力。

学具准备：

水彩笔或油画棒、记号笔、剪刀、作品示范图、

游戏图、四幅背景图

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

1、同学们喜欢看西游记吗? 西游记中唐僧师徒给我们留下了深刻的印象，说说你喜欢他们中的哪一个？

2．教师引导

今天,老师把唐僧师徒四人也请到了咱们教室,想不想看?大家以热烈的掌声欢迎他们的到来。（播放音乐）教师出示小人玩一玩。（唐：贫僧从东土大堂而来，去往西天拜佛求经。）

师：孩子们，你们想玩吗？

师生共演：

师：悟空，前方有黑烟，怎么回事？

孙：师傅，待俺老孙前去查看。妖怪，吃俺老孙一棒！

师：

“八戒，走快点,不要玩了,前边就是村庄了！”

猪：我肚子好饿，都走不动啦。

师：无净，辛苦了，累了就休息一会。

沙：师傅，我不累，你前边走！。师生一同表演。

师：刚才的表演精彩吧！好玩吧！

生：精彩，好玩！

师：那有没有发现会走的秘密呢？

生：是用两个手指代替腿脚走路的。

师小结，像用手指头代替行走的偶人叫指偶。

这节课我们一起来做一做，玩一玩“会走的动漫”

板书《趣味动漫，会走的动漫》

二．自主探究，激活思维

同学们，今天还有很多动漫明星也来到了咱们教室，我们来看看他们都是谁？这些动漫明星说，他们也想变成会走的动漫，你们愿意帮助他吗？

师：看来，我们的小朋友都特别热心，乐于助人，老师为你们骄傲！我们要先学习制作方法。

这节课我们来一个闯关大比拼，你们敢不敢比一比那个组最棒？

1、请欣赏书本中的指偶，思考：制作一个“会走的动漫”只需要画动漫形象的哪个部位？不画哪个部位？为什么？

2、“会走的动漫”是怎样一步一步制作出来的？制作时要先制作什么？再制作什么？

(1)同桌交流，学生谈制作步骤

（同学们说的对吗？让我们看看小人到底是怎么做成的？出示制作步骤图片）边看边板书。（2）教师小结制作步骤。

a、画出人物的轮廓b、给人物上色c、挖孔d、剪出人物的轮廓

3．怎样给小人的身子下边剪两个小孔？

出示幻灯片

不能太大，也不能太小

用剪刀挖眼，教师演示挖眼动作。

三、作品欣赏，拓宽思维

下来，老师要考考大家的眼力了！看看谁观察的最仔细！

（1）观察图片，学生猜“小人”身份。

师：图中的纸偶画都有谁？你们认识吗？ 学生回答

（2）教师质疑：看来大家特别聪明，你是怎么知道的呢？

学生回答

（3）教师小结。抓住了人物特征，一看就知道。所以，我们在描绘人物时一定要突出它的形象特征，须抓住以下几方面：服饰，面部形象，动作，道具，这样就可以制出可爱的动漫形象来。

四、自由制作，培养习惯

1、同学们，你们是不是跃跃欲试了呢？

老师相信你们的作品会更精彩！下来，时间交给你们啦，你们一定能设计出独一无二的动漫宝宝！

你们有信心吗？

出示作业要求

6、学生动手制作。

7、播放音乐，教师上前指导。

四、赏析表演，赏析评议

1师生共同分组品评（人物形象特征、大小，挖孔是否恰当、色彩

搭配）

2学生在背景下表演对话。

在指偶创作中，我们的手指不但可以成为指偶的脚，也可以成为他们的手，只要我们动脑筋，甚至还可以把它变得更奇妙。

五、总结

今天这节课让同学们在玩中学，在学中玩。你们开心吗？这届课我们不但出色的完成了任务，还有很多小朋友表演的很棒，表现的特别勇敢，在今后的学习中我们要有这种超越自我的精神，不断努力，把这种乐趣，这种精神带到生活中去无穷无尽的发挥吧！

板书设计：

会走的小人

制作步骤：

（a）画轮廓。

（b）涂色彩。

（c）挖小孔

（d）剪轮廓