解决问题优秀教学设计

人教版三年级上册《测量》例9解决问题教学设计

教学内容：教科书第33页例9，

“做一做”，完成练习七第6—8题。

教材分析：本课内容是解决与吨有关的实际问题，介绍运用列表的方法解决问题。让学生体会到“把符合要求的方案一一列举出来是解决这个问题的策略。”

教学目标

： 知识技能：使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。 数学思考：通过小精灵的提示启发引导学生寻求解决问题的策略，并培养学生有序思考的能力。

问题解决：引导学生弄清题意，培养理解能力。使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的

策略意识。

情感态度：注重引导学生在列表时让看的人更容易发现规律，从而培养学生有序思考的能力，获得解决问题的成功经验。

教学重点：用列表的方法整理各种可能的方案。 教学难点：分析数量关系。

过程设计： 一、导入新课

谈话：在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，常常需要

运用各种策略。今天这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题吧！（板书课题：解决问题）

二、探究新知：

下面两辆车可以用来运煤。如果每次运煤的车都装满，怎样安排能恰好运完8吨煤？

小卡车载重：2吨 大卡车载重：3吨

1、理解题意。

（1）从图中我们获得了哪些信息？

（2）要求的问题是什么？

谈话：求怎样派车恰好把8吨煤运完，就是求载质量2吨的车、载质量3吨的车各安排运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于8吨。

2、探索方法。

（1）要求出满足这个条件的所有情况该怎么办呢？我们看一看小精灵是怎么说的

！（可以用列表的方法，把不同的方案都列出来）

（2）在列表的时候，我们从哪里入手来做呢？

师：如果用“载质量2吨”的车子装煤，最多运几次？

预设：在不用“载质量3吨”的车子装煤时，次数最多，最多8÷2=4（次），刚好装完。

师：通过这个计算，我们知道“载质量2吨”的车子只可能运0-4次，运4次时符合条件。因此，我们可以从载重量2吨的车运4次入手来进行列表。

（3）列表法解决问题。

小组合作研究：

(1)如果你来派车，有什么好的方案呢？下面我们分组来讨论一下。

(2)出示讨论的任务：①你们小组有几种派车方案？把每种方案填在表格里。②你们认为哪种方案比较合理？

介绍用列表的方法把各种方案列举出来，这样更好的简便、直观。列表如下：

注意事项：

(1)让学生说一说要填的是哪些内容。

(2)明确要填的每个项目的意义。

(3)引导学生在列举方案时，要注意按照一定的顺序填，做到不遗漏，不重复。

（4）小组讨论，边讨论边填表格。

派车方载重2吨的车

案

次数

载重3吨的车

两车运是否符运煤吨次数

数

运煤吨煤总吨合题意

数

数

8 9 10 8 9 是

否

否

是

否

1 2 3 4 5 4 3 2 1 0 8 6 4 2 0 0 1 2 2 3 0 3 6 6 9

小组汇报交流：可以看出方案1和方案4符合条件。说说你们的理由！

3、回顾与反思。

（1）我们在列举的时候应注意什么？（按照一定的顺序）

（2）如果可能的方案无限多，适合用列举的方案吗？（不适合，在能列举出所有方案的情况下选择用列表法列举）

（3）检验一下方案1和方案4是不是恰好可以运完8吨煤。

三、巩固练习

1、完成第33页“做一做”。

（1）由题中我们获得了哪些信息？师明确要求怎么付钱，就是求30元里面有几个5元和几个2元，同时需考虑到5元和2元的张数各自只有6张，即最多只能取6张5元或2元。试问如果没有这个条件，怎么做，加上这个条件后怎么做？这样有什么区别？

（2）学生在小组内讨论，用列表法把各种可能的方案列出来然后选择合适的方案。

（3）汇报交流结果，集体订正。

2、完成练习七第7题。

（1）求“每条船都坐满，怎样租船？”就是求什么？（学生自由发言）

（2）求“哪个租船方案最省钱”怎么做？（学生把每一种合理的租船方案分别按照大船10元，小船8元计算价格，然后比较大小。

3、完成练习七第6题。

4、完成练习七第8题。

四、课堂小结

今天我们学习了解决问题的策略，你有哪些收获？（在题中的条件和问题比较多的情况下，我们可以用列表的方法来列举出所有可能的方案，然后选择符合条件的解决问题的方案。）