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《“话说寒假生活”---转述句》教学设计

教学目标

1、培养通顺、流利、正确的口语表达能力

2、使学生了解什么是转述句

3、学会转述句的正确运用方法

教学重难点学会转述句的正确运用方法

学习方式方法小组讨论法自主探究法

学前准备 ppt 展台 微课视频

教学过程：

一、歌曲情境导入，话说寒假

师：同学们，上课之前老师想先缓解一下同学们的紧张心情，放一首歌，请同学们轻松聆听，（过年的味道），听完回答两个简单的问题：

问题1：这首歌唱的是什么？

问题2：它一般都会发生在我们的什么假期里面？

生：过年的味道，寒假。

师：好，回答的很正确。请坐。

寒假，同学们，回想一下我们的寒假生活，虽然它已渐渐地离我们而去，但在寒假中发生的美好事件却会永留我们心底，接下来，请同学结合刚才歌词的内容带着对寒假生活的回忆想一想你的寒假都发生了哪些令你印象深刻的事儿？

生1，生2，生3 同学们说的很棒，掌声送给他们。

不光同学们对寒假生活有美好的回忆，老师也有，下面，让我们一起走进寒假生活。

二、看图说话，展开想象

要求，看图片，说出在寒假干了什么？

生1：、、、生2：、、、生3：、、、接下来一起说、、、、

看完老师的寒假生活以后，你还想到了哪些寒假趣事要同我们一起分享呢？

生1 生2 师：很棒，掌声送给他们。

多么丰富的寒假生活啊，有年夜饭中的欢笑有雪地上的惊险有包饺子的快乐有旅游中的情景，还有读书的乐趣等等等等，

接下来，就让我们以小组为单位，展开讨论。（出示PPT，呈现课本内容）

三、小组讨论探究，自主学习转述

（要求：各个小组推选一名代表，向全班转述组内每个人的发言）

插入"转述句“的学习

学生课堂产生疑惑，提出问题：

生1：老师，什么转述？

生2：老师，您能再给我们讲一遍转述句吗？

师：很好，古人云：知之为知之，不知为不知，是知（智）也。也就是说知道就说知道，不知道就说不知道，这是聪明人的做法，刚才这两位同学在课堂上遇到自己不会的问题敢于发问，这是一个爱学习的表现，再次掌声送给他们。

接下来，同意他们的要求重新学习一遍转述句的请举手。

师：好，请放下手。既然是重新学习转述句，老师想请同学们以小组为单位，通过做练习，合作探究的方式一起回顾转述句。

等会请小组代表展示（运用展台）汇报你们组探究的结果。（转述句的探究包括定义、要点、方法等）

（每组下发一张练习题）

小组1：、、、（展台展示）

小组2：、、、（展台展示）

、、、、、、、、、、、、

（每个小组说完以后，其他小组做点评）

师：同学们的方法究竟总结的对不对呢？请看这里，拿好笔和纸，边看边做笔记。

看微课视频。

师：同学们，看完之后，你们能对你们刚才的答案查漏补缺吗？

请小组成员起来说一说。

四，练习巩固

下面我们通过做练习巩固所学知识。

出示ppt例句：

1，改转述句时，有第一人称“我”时，要改为第三人称“他”或“她”。

例如：小明说：“在寒假中，我一直在坚持练字。”

改为转述句：小明说，在寒假中他一直在坚持练字。（冒号改为逗号，双引号要去掉，再加上句号。）

2，改转述句时，有第二人称“你”时，要改为第一人称“我”。

例如：妈妈说：“你寒假表现的很好。”

改为转述句：妈妈说，我寒假表现的很好。

3，没有人称代词是，只需要改标点符号。

例如：人们都说：“桂林山水甲天下。”

改为转述句：人们都说，桂林山水甲天下。（请学生回答，并说出做题方法）

板书：一，冒号“说”前的内容不变。

二，改标点符号。

三，改人称代词。

五，转述表演，加深记忆。

六，小组讨论，分享寒假趣事

小组讨论，每组列出小组成员的发言以及小组长转述，主题“寒假生活”。

七，扩展练习：

1，哥哥说：“我今天要把任务完成。”

2，班长说：“我没有树立好的榜样。”

3，妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃。”

4，老师对我说：“你到我办公室来。”

5，他对我说：“那是我的笔。