整理和复习设计意图

第二单元整理和复习教学设计

一、

本课指导思想:在课程标准的教学理念指导下，坚持以学生为中心的指导思想。培养学生积极参加数学活动的兴趣，发展学生的自主性，创造性，主动性和团队合作性。注重学生实践性，加强合作交流。教师积极引导，活跃课堂气氛。构建和谐民主的课堂氛围。让学生们在游戏中学习。

二、

教材分析：

1、教学内容：义务教育人教版课程标准实验教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，整理和复习。

2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。通过复习十几减9的算法，十几减几的学习，以及多于条件的分析还有比多少问题分析，夯实基础。

三、

学生分析：

小学一年级学生。学生们自律能力差，好动，注意力不集中，好奇心强，对游戏兴趣极高。

四、

教学目标：

(1)经历与他人交流各自算法结合游戏的过程，熟记20以内退位减法算理。

(2)正确计算十几减几计算题。 (3)感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。

(4)培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。 复习算法，正确计算。 （6）教学难点：理解算理，在自我反思的基础上选择自己的计算方法。整理计算题，找出规律。

教学重点：

1、让学生沟通联系，正确熟练无误的计算20以内退位减法。

2、使学生熟练运用加法和减法解决简单问题。

教学难点

1、让学生自己发现规律，表达规律，应用规律的过程。

2、用加、减法的关系,计算20以内退位减法以及解答应用题

关于教法： 本节课属于计算教学。传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。依据新的数学课程标准，本节课在教法

上力求体现以下几点： 1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现小猪佩奇闯关的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。 2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具

体的操作活动中进行独立思考，并与学生交流，通过游戏，体验学习成功的乐趣。 3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。

由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。 关于学法：

依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习

方法上力求体现： 1、在具体情景中体验探索的成功、学习的快乐。 2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。 3、通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。 4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。

五、教学程序 1、创设情境，导入新课。

运用找朋友小游戏，引出课题。

在音乐的伴奏下，一起齐唱找朋友，在游戏中回顾一下20以内的退位减法算理。

设计意图:为了更好的使学生集中注意力，端正学习态度，提高复习数学知识的兴趣。

2、复习旧知识，构建方法。 (1)、复习“十几减9”及20以内的退位减法问题。 (2)、解决踢足球的问题

(3) 、解决套圈比多少问题

(4) 、整理算式小组讨论，得出规律

(5)、小结计算方法，选取自己喜欢的比较简便的方法。

设计意图:这一环节，旨在让学生在具体的问题情景中，发现问题、提出问题，然后通过动手实践，独立思考、自主探索、合作交流，解决问题。在亲身经历探究知识的过程中，不断完善自己的想法，掌握自己认为好的计算方法，自觉地构建退位减法的基本思路。

整理和复习教案

课

题

第二单元 整理和复习

课

型

复习课

1、对本单元20以内退位减法算理，多余条件问题以及比多少问题进行回顾

知识与 能力

2、对本单元20以内退位减法算式进行归纳整理，沟通知识间的内在联系

教

学 过程与 目

标

方法

培养学生自己处理题目的习惯，先复习旧知识，

针对性分析，练习，归纳。

总结处理题目的方法并灵活运用。

情感态培养学生整理归纳的能力。

度 与价值观

培养学生细心的观察能力。

1、让学生沟通联系，正确熟练无误的计算20以内退位减法。

重点

教

学 重难点

难点

2、用加、减法的关系,计算20以内退位减法以及解答应用题。

教学 讨论法，归纳法

方法

教具 数字卡片，实物投影，多媒体课件

准备

一、复习旧知识游戏导入

1、课件呈现找朋友游戏

热身游戏，计算20以内的退位减法，十分钟

教 二、出示课件，整理复习

学 过 1、出示课件上的第二单元所学内容

程

教师提问：（1）. 我们在计算20以内退位减法时都用了哪些方法？

（2). 用破十法算，用平十法算，应该注意些什么？

2、整理复习，解决问题

2、使学生熟练运用加法和减法解决简单问题。

1、让学生自己发现规律，表达规律，应用规律的过程。

出示课件上的20以内，学生自主做题后，小组讨论

教师提醒：说一说你知道了什么；要解决这些问题，我们得知道什么；求什么? “解决问题”题型的做题步骤：

（1）.题中的信息和问题，正确列算式；

（2）.算算式结果，并写上正确的单位；

（3）.中的问题，正确写答。

3、整理复习，沟通联系

小组合作，自主整理20以内退位减法表得出发现并交流

三、教师课堂小结:今天我们系统复习了20以内退位减法的计算，并用到解决问题的题

型中加以巩固练习。我们今天的重点是熟练掌握20以内退位减法的计算方法并做到灵活

运用，希望同学们多多联系，找出自己的不足，加以改正。

四、学生发言：通过今天这节课，我学到了什么，我们收获了什么？

整理和复习

破十法:15 - 9 = 6 平十法：15 - 9 = 6 ／＼ ／＼

5 10 - - 5 4 + 1 10 - 6 6 本节复习课是复习了20以内的退位减法的计算方法以及在解决问题题型中的巩固练

习课。一年级学生原有的生活经验和知识基础都较浅。经过一个阶段的学习，学生基本

课 养成了较好的学习习惯，例如：专心听讲，认真写字，大声回答问题等。但是学生在计

后 反 算退位减法的时候速度较慢。在情景图中他们最容易做错的是减法，有些学生不会找数

思

学信息或总数，也有些学生不太会用语言表达图意和数量关系。针对以上的情况，同时

为今后的学习打好基础，我认为有必要进行一次综合练习。

板书

设计