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教学设计课 题学习目标解决问题（例4）第（ 1 ）课时1、结合具体情境，探索连加运算的计算过程。2、掌握连加方法的计算方法，并能正确计算。（重难点）3、在解决简单问题的过程中，体会数学与现实生活的联系。解决问题（例4）560＋230＋170 板书＝560＋400 设计＝960（元）答：小红的爸爸应
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- 2018-04-17 20:55:00
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解决问题板书设计及设计说明
未知
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关键词：解决问题板书设计及设计说明
正文
教
学
设
计
课 题
学
习
目
标
解决问题（例4）
第（ 1 ）课时
1、结合具体情境，探索连加运算的计算过程。
2、掌握连加方法的计算方法，并能正确计算。
（重难点）
3、在解决简单问题的过程中，体会数学与现实生活的联系。
解
决
问
题（例4）
560＋230＋170 板
书
＝560＋400 设
计
＝960（元）
答：小红的爸爸应准备960元。
作业设计
教学步骤
P46页12、14题
第一步：练习导入
环节2（教师活动）
星期日，小红和爸爸妈妈去逛超市，小红买了一个芭比娃娃：39元，又买了一个地球仪：47元。
（1）估计一下小红大约需要准备多少钱？
（2）实际花了多少钱？
教师小结: 面对不同的生活情境，选择不同的计算策略。
环节1（学生活动）
1、思考：这两个问题有什么不同？
2、独立思考，个别汇报。
教学步骤
第二步：互助探究
环节2（教师活动）
环节1（学生活动）
1、单独汇报。
1、从图中你知道了什么？
2、（1）独立思考。
2、你是怎么理解小红的话和收银员说的话？
（2）师友交流：小红的话我们只需要知
道（
），而收银员的话我们必须计算
（
）。
（3）原位汇报：学友说理由，学师补充。
对比：收银员收的是准确金额。
小红爸爸说的是大约多少元够买三种商
品，可以用估算。
3、（1）独立在课堂本上完成两个问题，完3、2个问题
成后小声叙述你的思路和计算方法。
第一问：小红的爸爸大约应准备多少钱才够？
（2）师友交流：第一问交流估算方法，
560＋（230＋170）
第二问交流计算方法。（学师讲述计算理由，＝560＋400 学友讲述计算方法）
＝960（元）
（3）展台汇报：学师讲解计算理由，学友答：小红的爸爸应准备960元。
说计算方法。
第二问：收银员应收多少钱？
558+225+166=949（元）
答：收银员应收949元。
4、解决实际问题时，要认真分析具体情况，4、比较刚才解答的两个问题，想一想
再灵活选择解决的策略。
解决实际问题时要注意什么？
教学步骤
第三步：拓展练习
环节2（教师活动）
环节1（学生活动）
王阿姨的网上书店上午接了279个订单，下1、独立思考，想好方法后在课堂本上完成。
午接了395个订单。
（1）今天准备600张快递单够吗？
（2）还差多少张快递单？
认真审题，从题中你知道了什么？
2、师友交流：估算方法，这样估算合理吗？
(1)估算：270＋390＝660（张）
660张﹥600张
3、展台汇报：学友讲解，学师补充。
答：今天准备600张快递单不够。
(2)准确计算:279+395=674（张）
674-600=74（张）
答：还差74张快递单。
教师小结：
要解决够不够的问题，用估算就可以。都估得比原来小，结果还不够，就一定不够。
教学步骤
第四步：课堂小结
环节2（教师活动）
1、这节课你有什么收获？
2、你的学友（学师）这节课有什么进步吗？
环节1（学生活动）
1、通过这节课的学习，我的收获是（
知识、方法等）。
2、我想对我的学师（友）说（
）。
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关于本教案的常见问题
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