资料摘要
因数末尾有0的乘法教学内容：因数末尾有0的三位数乘一位数的乘法。三年级上册教材第67页（例6及“做一做”第2题）。教学目标：1.使学生掌握因数末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。3.使学生经历因数末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法
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因数中间或末尾有0的乘法教案教学设计
未知
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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教案教学设计
正文
因数末尾有0的乘法
教学内容：因数末尾有0的三位数乘一位数的乘法。三年级上册教材第67页（例6及“做一做”第2题）。
教学目标：
1.使学生掌握因数末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。
3.使学生经历因数末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法
。
4.培养学生认真计算的良好学习习惯。
重点难点：
1.掌握因数末尾有0的计算方法。
2.掌握竖式的简便写法。
教学准备：课件
一．课前导入。
1.抢答练习（与0有关的计算）
2.口算：
10×3= 100×3=
1000×3= 说一说口算的诀窍是什么？
3.同学们答题这么快，老师很高兴，课后老师要带同学们去参观学校的图书室，但老师是有条件的，你们要同老师
一起解决今天的课堂问题，你们有信心吗？板书课题：因数末尾有0的乘法
二．探究新知。
1.出示例6题目。
提问：仔细读题获取题目信息？
教师可巡视指导，引导学生列式并能说出算式意义。
2.理清两种列式思路：（1）3套书的总价就是求3个280的和是多少？（2）单价×数量=总价
板书：280×3= 3.交流算法：
（1）请你先估计一下，大约等于多少？（学生汇报）
（2）提问：这个算式有什么特点呢？你能算出它的准确结果吗？自己试试看。（学生试算，教师巡视）
（3）尝试练习，解决问题：
280×3=？，用竖式怎样算，请同学们在自备练习本上试一试。
(4)预设可能出现的情况：
学生1：先用一位数依次乘多位数的每一位上的数。由于第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位上也是0，这个0起占位作用。
学生2:把280乘3看成28个十乘3，先算28乘3，写竖式时把8和3对齐，得出的84表示84个十，这时再把第一个因数末尾的0落下来，这个0起占位作用。
（5）学生观察比较，结合估算检验计算的准确性，也
可鼓励用加法验算，体验成功的喜悦。（板演，注意书写格式）。
三．拓展提升。
1.试算2800×3=
28000×3= （说说计算思路，怎样算更快）
2.结合课本习题第7题，试算1500×6= （讨论为什么因数末尾只有2个0，积的末尾却有3个0？）
3.小结因数末尾有0的乘法的计算方法。（朗读记忆）
四．反馈测评，巩固新知。
完成教材67页“做一做”第2题（学生独立完成，调板，集体纠错）。
五．课堂小结。
1.提问：通过本节课的学习，你收获了什么？
回答（例如）：我掌握了因数末尾有0的乘法的算法等等。
2.自由谈一谈，学完本节内容你想对自己或同学说什么。
板书设计
因数末尾有0的乘法
教学反思
1.本节课在课前安排3道整十数、整百数、整千数乘一位数的口算题。目的是让学生计算后总结算法，为新知识的学习打下基础，做好课前的铺垫工作。
2.本节课开头通过创设情境，激发学生的自豪感，达到了吸引学生的注意力、调动学生兴趣的目的。接着根据具体情况提出问题，列出一个乘数末尾有0的乘法算式。通过学生的尝试练习，引导他们利用已有的计算乘数末尾有0的乘法的经验，探究简便的笔算方法，注意到了竖式的书写格式及计算过程，算理的重点讲评。
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关于本教案的常见问题
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