整理和复习ppt课件配套教案内容

20以内的退位减法的整理与复习 作者:李小平

原平市实验小学校

教学内容：人教版教材24页: 20以内的退位减法

整理与复习

教学目标：

1、引导学生能借助表格，画图等方式归纳整理20以内退位减法算式，渗透函数，统计，转化等数学思想。

2、通过对20以内的退位减法进行整理，找出规律，理解算理，比较熟练的掌握20以内退位减法的基本方法。

3、对学生观察、分析、比较、概括能力有一定的培养，并进一步发展学生的创造性思维能力。

4、使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

教学重点：

进一步巩固20以内退位减法的计算，使学生的口算能力得到强化和提高。

教学重点：

观察20以内的退位减法表，发现并总结规律，加深对20以内退位减法的整体认识。

教学过程：

《20以内的退位减法》我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。

教师在黑板上板书：20以内的退位减法 并：齐读课题

【设计意图】开门见山，让学生明确本节课的学习内容。

一、复习

1、口算

11－2＝ 9＋7＝ 14－8＝ 12－4＝ 8＋6＝

13－7＝ 15－9＝ 14－6＝ 16－8＝ 11－6＝ 12－5＝ 17－9＝ 13－4＝ 15－7＝ 11－3＝

想一想退位减法一共有几道题？你怎么知道的？

2、“1？-9=？”你能说出几个这样的算式？

3、观察这些算式，你发现了什么？

4、“1？-8=？”“1？-7=？”你能全部写出这样的算式吗？

得出结论：十几减9，去十尾加1. 十几减8，去十尾加2. 十几减7，去十尾加3. 十几减6，去十尾加4……

【设计意图】引导学生观察、分析、比较等方式建构20以内退位减法算式表的初步模型，渗透函数的数学思想。

二、探索规律：

出示“20以内退位减法表”

问题：谁来说一说你们是怎样整理的？

（1）请同学们快速算出每道算式的结果，并把它写在算式的后面。（2）你们发现了什么规律？

学生小组汇报讨论结果。

【设计意图】让学生自己发现规律，算式之间的内在联系，突出学生在课堂的主导地位，让学生在学习中体验成功的感受。

1、竖着看，在排列上有什么规律？

（1）每一竖行的减数都不变. （2）每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。引导学生得出：

减数不变，被减数越大。差也越大。

2、横着看，在排列上有什么规律？

（1）每一横行的被减数都不变。

（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。引导学生得出：

被减数不变，减数越小。差也越大

3、斜着看，在排列上有什么规律？

每一个算式的被减数（增加或减少1），减数就会（减少或增加1）而它们的差不变。引导学生得出：

斜着看，算式的结果都相等。

无论横着看还是竖着看，算式的结果都是：一个比一个多“1”或一个比一个少“1”；

斜着看，算式的结果都相等。

想办法,怎样才能记住这36个算式呢? 三、掌握算法：

想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？

学生汇报：……

四、归纳整理，巩固练习：ppt练习

1、做练习六第3题

2、完成练习六第1题

3、完成练习六第2题

六、课堂总结：谈收获……

七、板书设计

20以内的退位减法

整理与复习

１４－８＝？

教学反思: 本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律,让学生的观察、分析、比较、概括能力有一定的培养，并进一步发展学生的创造性思维能力,在本次的课堂上已基本达到教学目标.

在教学中,让学生说1?-9=?的算式，学生参与的积极性较高。这一环节充分调动了学生的参与热情，产生了智慧的碰撞，出现了比预想要好的效果，比如：课前没有想到的排列方法，此时却出现了许多种，这些思路闪现着孩子们灵动的火花。至于在巩固练习中由于知识，生活经验的不同，在同一个问题的理解把握也不同，在设计练习时，由易到难，形式上也力求与生活紧密联系，激发孩子们的学习热情，力求与课堂上讲得遥相呼应。

其实在教学过程中发现要利用表格得来的规律解决实际问题还是有一定困难的。所以，在以后的教学要尽量全面照顾到学生的年龄，认知水平等等的情况，而对于教材的探究与深入应力求做到更好！