信息窗四（长方体和正方体的体积）教学设计与反思｜教案在线预览

资料摘要

《长方体和正方体体积》教学设计甘肃省武威市民勤县苏武镇新河完全小学张新华教学目标：1、知识与技能目标：使学生掌握长方体和正方体体积公式的推导过程，理解长方体和正方体的计算公式；初步学会计算长方体和正方体的体积。2、方法目标：培养学生实际操作能力同时发展他们的空间观念。3、情感目标：在生活

资料类型：教学教案文档

所属课文：信息窗四（长方体和正方体的体积）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

189

下载次数

更新时间

2018-04-24 16:36:00

来源学校

学校：民勤县苏武乡新河高级小学

信息窗四（长方体和正方体的体积）教学设计与反思

未知

2018-04-24 16:36:00

189

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：信息窗四（长方体…教学设计与反思

正文

《长方体和正方体体积》教学设计

甘肃省武威市民勤县苏武镇新河完全小学张新华

教学目标：

1、

知识与技能目标：使学生掌握长方体和正方体体积公式的推导过程，理解长方体和正方体的计算公式；初步学会计算长方体和正方体的体积。

2、

方法目标：培养学生实际操作能力同时发展他们的空间观念。

3、

情感目标：在生活中使学生感受数学与实际生活的密切关系，

体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。

教学重点：

理解长方体的体积公式的推导，掌握长方体体积的计算方法。

教学难点：

理解长方体和正方体体积公式的推导，掌握长方体和正方体体积的计算公式。

教具准备：

多媒体课件

学具准备：

1立方厘米的小正方体12块。

教学过程

一、

创设情境、引入新课

1、教师拿出一个长方体，让学生说出长、宽、高。

2、教师沿着长拼一个同样大小的长方体，拼成的长方体和原来的长方体相比较什么变了？什么没变？体积怎样变了？体积的变化是由谁的变化而引起的呢？

3、教师沿着宽拼一个同样大小的长方体，拼成的长方体与原来的长方体相比较体积有没有变化？怎样变了？体积的变化是由谁的变化而引起的呢？

4、教师沿着高拼一个同样大小的长方体，拼成的长方体与原来的长方体相比较体积有没有变化？怎样变了？体积的变化是由谁的变化而引起的呢？

长方体的体积的增大和缩小与什么有关呢？它们之间存在着怎样的关系呢？今天这节课我和大家一起学习长方体和正方体的体积。

板书课题：长方体和正方体的体积。

二、猜想验证、探究新知

1、请同学们拿出学具1立方厘米的小正方体，用这些小正方体你能摆出几种长方体？以小组为单位动手试一试，并完成老师发的实验单。

长cm

宽cm

高cm

小正方体的数量

长方体的体积cm

32、小组交流：摆的长方体一排摆几个？摆几排？几层？

3、长方体的体积与什么有关系？有怎样的关系呢？

教师：请观察这些从实际操作中得出的数据，结合拼摆成的图形，看一看这些数据与长方体的体积有没有关系？是什么关系？

学生讨论后回答：长方体的体积正好等于它的长、宽、高的乘积。

教师板书：长方体的体积=长×宽×高

教师：用V表示体积，a表示长，b表示宽，h表示高，公式可以写成：

板书：V=abh。

练习：(课件出题，学生解答。) 4、

探索正方体体积。

师：同学们，它的体积怎样求呢？（师出示一个棱长7厘米的正方

体）你们能根据长方体的体积公式推导出正方体的体积公式吗？

生：能

学生口答，老师板书：正方体的体积=棱长×棱长×棱长。

用V表体积，a表示棱长

公式可写成：V=a×a×a或者V=a3。

三、

巩固提高、举一反三

1、

一块正方体石料，棱长是6分米，这块石料的体积多少立方分

米？

2、

我是小法官

3、

我能行

四、

课堂小结

同学们，说说你对这节课的收获和体会。

五、

作业布置

练习1、2、3题

关于本教案的常见问题

Q：信息窗四（长方体和正方体的体积）教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《信息窗四（长方体和正方体的体积）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

信息窗四（长方体和正方体的体积）教学设计与反思