3 黄果树听瀑多媒体教学设计及其点评

课题

学习

目标

学习

重点

3黄果树瀑布

总第12课时

六年级

备课人

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.感受黄果树瀑布的壮美和大自然无限生机。

3.领悟作者抓住特点、运用比喻描写景物的方法。

1.感受黄果树瀑布的壮美和大自然无限生机。

2.领悟作者抓住特点、运用比喻描写景物的方法。

教师活动

学生活动

指名读词语，读准字音，读出对词语的理解。读2到3人后齐读。

说一说课文内容。

学生认真看老师写课题

1.学生按照自学提示认真自学：

第一步：默读课文2——6自然段用“~~~”画出描写瀑布声音的语句，用“--”画出描写瀑布形态的语句。

第二步：再读一读画出的句子，体会作者用字词精彩的原因。

第三步：做好批注。

2.第四部：小组长组织小组成员交流读文情况。

小组合作学习过程：组长先交流所画的句子，说自己的读文体会；小组内2号、3号、4号按顺序读句子，之后小组讨论补充所遗漏的句子和关键词，补充批注。

3.学生认真倾听老师的点评。

1.学生出生读第一段中描写声音的句子。

2.看投影出示句子，自由读一读。

3.听指导明确读出声音由小到大的变化。

4.学生再读。

5.（1）让同学们欣赏地读。（2）学生品味“飘”“拂”“漫涌”“盖”

调整与反思

一、激趣导学

1．听写词语

人喧马啸 白娟 循环 摄人心魄

生生不息 沁凉 塑像

2．课文主要写了什么内容？

3．导入：同学们，这节课我们继续学习课文，继续感受黄果树瀑布的美。

二、自主探究

出示自学提示：

1. 默读课文2——6自然段，

①边读边用“~~~”画出描写瀑布声音的语句，用“-”画出描写瀑布形态的语句。

②

再读一读画出的句子，体会作者哪些字词用的精彩，为什么？

③

边读边做好批注，小组内交流学习。

（自学时间6分钟）

2.学生以小组为单位自学课文2～6自然段。

自学评价：（随机评价）

3.教师总结自学情况

三、合作交流：

（一）学习写声音的语段。 1.指名读第一自然段中描写声音的句子。

2．（投影出示句子）请同学们自由读一读这段话。

3.师：你们觉得读这段话的时候要读出什么？（读出声音由小到大的变化）

4.谁愿意读。（指名读）评价：你读得不错，读出了声音由小到大的变化。

5.指导赏读。

（1）同学们，让我们带着欣赏的语气再来读这段话。

（2）交流品味“飘”“拂”“漫涌”“盖”。“飘”

写出了声音的悠扬、轻柔，声音连续不断，一阵一

阵地过来……“拂”好像拂过游人的面颊……“漫涌”表现声音越来越近、越来越响、越来越快、越来越猛烈……

6.黄果树瀑布如此壮美，作者的语言又是那么准确、生动，我们要用心来读好这段话。（齐读）

7.再读读其他描写声音的句子，体会。

（二）学习写形态的语段。

A.引入：文中哪儿描写了瀑布的宽？（引出第2自然段）

B.引入：还有哪儿也写出了瀑布的形态？（引出第三自然段描写瀑布形态的句子）

1.指名读，你读了之后有什么感受呢？

2.教师引导学生再读文，一边读一边想象。

3.理解“银雨”“金街”。

4.齐读这段话。

(三)学习写感受的部分。

1.文中哪儿写出了作者的感受，引出第5、6、7自然段。

2.自由读，说说哪些句子读懂了，哪些句子还读不懂。重点理解：

（1）我们仿佛置身于一个圆形乐池中……这真让人感受到大自然的伟大、恢弘。从这句话你体会到什么？

（2）我们聆听着轰然作响的瀑声……荡起天地间纯净清澈的音响。引导学生理解整句话的意思。

(四)升华感受。

1.读最后一段。

2.用赞美语气。

指名读、齐读。

四、练习检测

1.分自然段读文。

2.背诵喜欢的自然段。

五．总结扩展

学习作者抓住特点运用比喻描写景物的方法写一处景物。

6.齐读。

7．再读读其他描写声音的句子，体会。

1.自由读。

2.指名读。

欣赏你读的“挂”和“倾泻”这两个词，说一说你为什么要突出这两个词。（学生回答）

3.齐读。

1.学生读，读后有什么感受。

2. 自己再读一读，一边读一边想象。

3理解“银雨”“金街”。

4.齐读这段话。

看录像，欣赏一下瀑布磅礴的气势。

1.学生回答文中哪儿写出了作者的感受？

2.自由读，说说哪些句子读懂了，哪些句子还读不懂。

（1）读文找句子。

（2）汇报交流。

1.读最后一段。

2．个人读、齐读。

1、学生分

自然段读文。

2.学生自由背诵喜欢的自然段。

学生写话。

板书设计： 3.黄果树听瀑

声响---响遏行云

黄果树听瀑 形态---阔幅白绢 大自然的杰作

感受---人瀑相融