因数中间或末尾有0的乘法教学设计实例

因数末尾有0的乘法教学设计

张名甫小学

许彦波

教学内容分析：

学生在已学习过整数乘法的基础上学习。

学情分析：

计算因数末尾有0的乘法是学生特别容易出错的，因此，在使用简便方法计算的时候，教师应引导学生注意以下两点：一是一位数的书写位置，这个一位数应该与多位数0前面的那个数字对齐；二是积末尾0的个数，多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

教学目标：

1、掌握因数末尾有零的笔算乘法的方法，并能准确计算。

2﹑在解决问题的过程中逐步培养学生分析问题和解决问题的能力。

3、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力

教学重点：使学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。

教学难点：因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0。

教具学具：多媒体课件

教学过程：

创设情境，复习导入：

今天老师就邀请大家一起去大肥羊学校，走进羊羊课堂与他们一起学习好吗? 首先我们走进羊羊预习堂，接受慢羊羊村长的考验，准备好了吗？

1、出示准备题

20×3

12×4

200×3

120×4

2000×3

1200×4

提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?

总结：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0．

2、板题示标：

师：今天我们来学习因数末尾有0的乘法（板书），本节课的学习目标是掌握因数末尾有零的笔算乘法的方法，并能准确计算。

（出示投影，生齐读）教师板书课题。

二、合作学习，探究新知

过渡：下面带着任务我们一起走进羊羊自学堂，请看自学指导（课件出示）。

自学指导：

认真看课本86页例7，看图看文字，重点看黑板上的两个笔算过程。

师：先独立看书，然后再四人小组讨论，小组长负责相互交流三个问题，那个问题有困难记录下来，我们一起解决。

出示问题：小组讨论：

1、第一种算法是从哪一位乘起的；第二种算法是从哪一位乘起的？

2、第二个竖式中的因数3为什么移到了十位上？

3、你认为哪种方法简便？

小组讨论后，交流反馈。

师引导学生解决第二个问题：280可以看作几个十？（28个十）所以我们可以先不看0，用28乘3.这时3就可以和8对齐，28乘3积是84个十，84个十就是840，添一个0就行了。

师：用简便方法计算时，一位数要与0前面的数对齐。

三、自主评价，归纳总结

师：现在你会用简便的方法计算末尾有0的乘法了吗？

（分小组比赛）

出示：420 X 6

360 X 5

130 X 9

250 X8

师：一组一道比一比看那一组算的又对又快。

指名板演，反馈时，让学生说计算过程。

师：哪些是简便算法，用简便方法计算时，你想提醒大家注意些什么？

根据学生提醒教师小结：

a 、一位数要和多位数0前面的那个数对齐

b、先用一位数去乘多位数0前面的数；

C、再看多位数末尾有几个0，就在记得末尾添上几个0. 四、拓展练习，巩固新知

师：下面继续让我们进入羊羊训练营，接受喜羊羊它们的挑战吧。

1、我是小法官

（1）“250X6”的积末尾只有一个0.（

）

（2）“4800X5”

的积的末尾至少有2个0.（

）

(3)一位数乘多位数时，多位数末尾有几个0，积得末尾就一定有几个0.

（

）

师：祝贺同学们挑战成功，我们就要离开大肥羊学校了，能说说今天你学到了什么吗？

课后作业：课本87页1、2题

教学反思：

计算因数末尾有0的乘法是学生特别容易出错的，教师要根据这一点，在教学中注重学生自我探索研究能力的提高，让学生自己发现这种类型题的简便算法，加深学生的理解和印象，使学生牢固掌握。不足：本班还需加强小组合作学习的能力，还需要培养组长的组织能力，让小组合作学习更加有效。