Lesson 3 Let’s Play!优质课教案推荐

冀教版六年级下册Unit1 Lesson 3 Let’s Play！

一、设计思想

本课继续运动话题，联系生活设计，培养学生实际运用语言的能力。

二、教学设计

1.整体设计思路、指导依据说明

《英语课程标准》中明确指出,基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法,发挥自主学习的能力和合作精神,使学生掌握一定的语言综合运用能力。

为了这一理念，我通过创设具体形象的情景，组织符合学生生活经验的活动，让学生在轻松愉快的环境中充分学习，直观地感知与理解。同时创设任务活动，从单词到句子到对话到片段，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们语言综合运用的能力。

2.教学背景分析

教材分析：本课选自于冀教版英语六年级下册第一单元Lesson 3 Let’s play，本单元围绕sports这一标题展开的，在Jenny,Li Ming和

Danny参与体育运动的过程中学习如何用英语描述运动项目以及运动衣着用品的词汇。本课通过Jenny

教LiMing 怎样打篮球，LiMing教Jenny和Danny如何打乒乓球的故事，学习体育运动相关的英语表达及句型。在情境和交流中激发学生用英语表达的兴趣，并培养学生对这两种球的喜爱。

学情分析：六年级的孩子心理逐渐成熟，有了自己的理想、爱好，喜欢和老师面对面，平等交谈。所以老师在本课中扮演的角色是和孩子们一起讨论运动。学生对运动也充满兴趣，通过以前的学习，孩子们已经知道了一些表示运动的相关单词或短语，本课继续运动话题。

3.教学目标分析

知识与技能目标： 1.

学生能够听懂、会说、认读并书写词汇basketball, try, heavy, difficult, easy, hand；能听说并理解词汇throw、catch 、light和hit。

2.

学生能够认读、理解并运用下列表达法：Are you ready to learn to play…?Let me try!The….is light/heavy. This is too easy/difficult。

3.

能在图片的帮助下听懂、读懂、朗读对话，并能灵活运用关键句型表演

或创编新的对话。

学习策略目标

培养学生课上课下利用英语和他人交流，培养学生积极与同学合作，共同完成任务。

情感态度目标：

让学生积极参与各种课堂活动，让学生体会到英语学习的乐趣，在交流中感受运动的乐趣。培养学生热爱运动，热爱生活的情感。

文化意识目标

通过本课的学习，让学生了解不同国家中的不同体育运动。中国的代表运动是乒乓球，美国代表运动是篮球，加拿大代表运动是冰球。 4.

教学重点、难点分析

教学重点：

通过第一部分和第二部分的对话，掌握和运动相关的单词及句型，并能把这些句子运用到实际生活中去。

教学难点：

正确流利的表达或描述自己喜欢的运动。

5.教学过程设计

StepⅠ Class opening and review/开始上课和复习（约3分钟）

1. Greeting.

T: Good morning,boys

and girls . Ss: Good morning，

teacher. T: How are you ? Ss;Fine,thanks.And you T:Fine,thank you. 设计意图：师生问候，营造轻松愉快的学习氛围。

2. Review T:I like sports.Do you? S:Yes.Me,too. T:What’s your faovourite sport? T:What do you wear? S:My favourite sport is….\I like…best.

I wear my shorts,shoes and T-shirt.

T: Can you play ping-pong? S:Yes,I can. T:You’re good.Can you play basketball？

S：No,I can’t.

T:Do you want to learn? T:Are you ready to learn to play basketball? T:Let’s go. 点出本课的标题，并板书

设计意图：由复习旧知识引出本课的新知识，活跃课堂气氛，激发学生学习的欲望，增强师生间的情感交流，同时为本课的学习奠定基础。

StepⅡ New concept（约20分钟）

1学习basketball

设置老师学生一起打篮球的场景。

T: I want to throw the basketball. 学生接球，传球

T:Throw the basketball.走到简易篮球架旁投球，并重复句子

T:Can you throw the basketball?(板书basketball,领读)

Ss:basketball

T:Can you catch it? T:Catch.

学生做出相应的动作。

T：

play a game

传球游戏，在传递的过程中说I throw the ball.Catch!

学生听令反应理解catch和throw。

设计意图：在投篮的情景中设计小的活动或游戏，边玩边运用语言，进而达到理解throw和catch的目的。

2学习easy和difficult T: Can you throw and catch the ball?

Ss: Yes. I can throw the ball.

I can catch the ball. T：It’s …

跟读，操练easy.

T：What can you do?What is easy? S：I can …. It’s easy for me.

T：What can not you do?What is not easy ? 引出diffcuilt.学生跟读，纠正发音。

T：

What can’t you do?What is diffcilt?

S：I can’t …. It’s difficult for me. 设计意图：通过我会做什么和不会做的事情使学生充分理解语境，并在语言的使用过程中加深对easy和difficult的理解。

3学习heavy,light

拿乒乓球和篮球

T:Pass the balls. T:Which one is heavy?Which one is light? 板书heavy和

light

教师一手拿篮球，一手拿乒乓球

学生传球掂一掂，感受一下light和heavy。

T:The basketball is heavy.The ping-pong ball is light. 学生跟读，操练heavy和light。

教师拿出羽毛和铅笔盒。

学生跟读句子并说一说。

教师指着纸和黑板。

Ss:The paper is light. The blackboard

is heavy. T: How about the paper and the blackboard? T: What else is light?

What else is heavy? 学生说一说身边的事物什么轻，什么重。

The…is light. The ..is heavy.

设计意图：开拓学生的思维，在找一找、说一说的任务中运用新词light和heavy。

3. Listen and imitate

出示问题：

T: Can Danny catch the ball? Can Danny throw the ball? Is it easy for Danny? Please listen and imitate.

学生带着问题听录音模仿跟读，回答问题。

Check the answers. 设计意图：听力是英语中重要的一部分，在听力的过程中可以纠正的学生的发音，利于学生模仿。

4. Playing ping-pong T: （出示图片）Danny can not throw the basketball. Can he throw the ping-pong ball?Can he hit his hand?

学生观察图片

教授hand 领读。学习hand，跟读

Listen and imitate . Can Danny hit the ping-pong ball?

学生听录音，并跟读。

Check the answer。

5.Let’s do it . T: Read each of the sentences in Part 3 and complete the sentences by choosing one of the yellow box below.

Step III Practice and Production(约15分钟)

1.Sports are fun. T：Sports are fun.Do you like sports? Here are some balls ,basketball,football,ping-pong balls. 2.Group work T:Choose one of the balls,how to play?Make up a diolouge,then act it out. 学生三人一组，讨论并设计自己的喜爱的运动，和同伴说一说，玩一玩。

3.Act 学生展示自己的运动项目。

设计意图：通过说一说、演一演的活动任务，帮助学生运用本课的语言进行交流，在实践中达到语言的综合运用。

StepIV. Summary and homework(约2 分钟) 1.Summary T：this lesson we learnt... Ss:This lesson,we learnt some new words:basketball,throw basketball,easy,difficult,heavy,light., Are you ready to learn to play...?Let me try. 延伸：乒乓球是我们的国球，篮球是美国的国球，加拿大人热衷冰球。Sports are

fun.We enjoy sports. 2.Homework 做一张自己喜欢的运动海报，并用英语写一句话。

设计意图：将课堂上谈论的内容落实到玩、写，巩固对知识的掌握。

板书设计：

Lesson 3 Let’s Play! basketball

Are you reay to play…?

easy

Let me try. difficult

The…is easy\difficult. heavy

The…is heavy\light. light 6.教学评价设计：

在课堂中采用教师评价和自我评价的方法，回答问题的同学得一颗星，得到老师表扬的同学得两颗星，自己在课堂中表现优秀得两颗星，表现良好的得一颗星，最后老师总结，得星多的同学获胜。

教学反思

在本节课中我努力做到让学生在真实的、有意义的、生动有趣的情境中感悟、操练和运用语言。比如，利用词汇推陈出新；创设情景，引出重点句型；开展情景问答和游戏，巩固新知识；拓展开展视野，发散思维。

整节课主线清晰，首尾呼应，环环相扣，多个情景散而不乱，共同围绕一条主线（play bashketball的感受）形成一个大情景，并在情景中呈现和操练语言。学生借助声音、动画视频、图片等媒体手段更好的理解和习得语言，在交流中掌握如何用英语表达感受，陈述原因，巧妙突破了本节课的难点。

在教学过程中我始终关注学生的兴趣点，培养学生良好的学习习惯和学习策略，让其体验学习英语的乐趣，提高学习英语的信心。