3.求一个数是另一个数的几分之几优质教案设计

课本第55页的例4、“试教学内容

一试”和“练一练”，“练习八”的第10-11题

主备课人

单元课时

总课时数

授课时间

1.探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题，加深对分数意教学目标

义的理解。

2.借助直观的图例并联系分数的意义进行思考。

重

点

会解“求一个数是另一个数的几分之几”的应用题。

难

点

找出题中谁与谁比，以谁为标准。

教学准备

课件或幻灯设备

教学过程：

一、教学引入

上图中涂色部分是（ ），空白部分是（ ）。

提问：1/4和3/4各表示什么? 2.谈话：今天我们继续学习分数的有关知识。

二、教学新课

1、教学例4。

（1）出示例4图。

提问：从图中你知道了什么？

你能得出什么问题？（红彩带是黄彩带的几倍？黄彩带是红彩带的几分之几？

(2)板书课题：求一个数是另一个数的几分之几。

(3)讨论：

提问：求黄彩带是红彩带的几分之几？可以怎样想？

学生讨论后汇报。

追问：黄彩带的长是红彩带的几分之几？是把谁看作单位“1”？（红彩带）

二次修改

提问：从图中你能看出什么？你能提出什么问题？求黄彩带是红彩带的几分之几？用什么方法？（除法）怎样列式？

把红彩带平均分成4份，黄彩带的长相当于其中的几份？（1

份）

得出结论：黄彩带的长是红彩带的1/4。

2、教学“试一试”。（让学生观察教材第55页“试一试”的图）

（1）在小组中交流想法。

讨论：把谁看作单位“1”的？把单位“1”平均分成了几份？

蓝彩带的长相当于红彩带的几份？

(2)汇报交流。

生：把红彩带平均分成了4份，蓝彩带和其中的3份一样长，

是红彩带的3/4. 生：红彩带长的3/4与蓝彩带一样长。

……

得出结论：蓝彩带是红彩带长的3/4. 3、完成“练一练”。

（1）完成第1题。（先让生看教材第55页“练一练”第1题图）

学生独立填写，完成后集体校对。

指名回答。

（2）完成第2题。

学生独立完成，在小组中交流想法。

三、课堂小结

追问：你是怎样刚才我们学习的是求一个数是另一个数的几分之几的实际问想的？应把什么题，你认为解题的关键是什么呢？（确定是把谁看作单位“1”的）

看作单位“1”？

板书设计

求一个数是另一个数的几分之几

黄彩带是红彩带的( )分之（ ）

根据分数与除法的关系，也可以用除法计算：

1÷4=1/4