整理和复习教学设计内容推荐

万以内的加法和减法（二）

《整理与复习》教学设计

教学目标

1.通过用思维导图进行整理与复习，引导学生对整数加法和减法笔算的相关知识进行归纳和总结，帮助学生理清本单元知识间的联系，培养学生简单的总结和归纳的能力。 2.在整理与复习中培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的意识和能力，进一步体验计算与实际的联系，增强应用意思。 3.培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。

教学重难点

重点：对三位数加减法的计算、估算和验算进行整理与复习 难点：学会整理与复习的方法，能够查漏补缺 教具、学具准备

多媒体课件、学习单。 教学过程

一、小组交流、整理知识。 ①师：昨天老师布置同学们回家对第二单元万以内数的加减进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内正互相交流一下。 （学生互相交流、教师巡视并用手机拍下学生整理的复习单，掌握学生整理的情况）

②小组汇报，全班交流 小组1：我们小组整理出本单元有这些内容：笔算加法、笔算减法。 小组2：还有用数学、加减法的验算。 小组3：我们小组还知道笔算加法又分：两位数加两位数连续进位、三位数加三位数的连续进位，笔算减法又分连续退位减和被减数十位是0的连续退位。 小组4：我们还知道“用数学”解决生活中的问题。 小组5：我们知道了加减法的验算。 （教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定） 师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好，接下来我们一起再来梳理一下本单元知识内容。 同学们打开课本，结合ppt梳理本单元全部知识点。 小结：我们可以用思维导图的方式将所有的知识点串起来整理与复习。

我们一起来欣赏一下同学们用思维导图整理的复习单。 （通过手机上传学生用思维导图整理出的复习单。）

二、巩固练习、发散思维。

1.笔算

完成学习单上的练习题，从加法和减法中各选一题进行验算，并思考ppt上的问题。 （1）计算

413+587 229+85 671+322 160+594 ①哪些算式中的各位相减不需要退位？哪些算式中个位、十位都要退位？

②计算时还要注意哪些问题？ （2）计算 862-715 739-58 310-224 400-319 ①哪些算式中的各位相减不需要退位？哪些算式中个位、十位都要退位？

②计算时还要注意哪些问题？ （集体订正并并并在提问中抽象法则） 师：笔算加法应注意什么？减法呢？

生1：笔算加法要相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十向前一位进1。

生2：笔算减法要注意：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，从前一位退1。 师：它们共同的地方是什么？不同的又是什么呢？

生：都要相同数位对齐，从个位算起。不同的是：加法是满十进一，减法是不够减，从前一位退一。

师：同学们说得非常正确，那我们在计算的时候，哪位同学还有特别想提醒同学们注意的地方？ 生1：我提醒大家计算时看清加号还是减号。 生2：我还提醒大家计算连续进位加时，不要忘记加上一，连续

退位减时，不要忘记比原来少一。 生3：我觉得计算时关键的是要认真，仔细。 （3）学生当小老师，讲一讲怎么进行验算？ 2.估算 （1）回顾估算在技巧 ①利用四舍五入法把数估成整百或整百整十。 ②要想估得比较接近准确值，最好就估到与这个数最接近的整百整十。 （2）练习

：先估算，在精确算，圈出得数大于200的算式。

159+97 969-789 104+89 300-101 3.巧算

：比一比，看谁算的快 第一组 456+198 725+79 356-299 第二组 456+200-2 725+80-1 356-300+1 ①

小组竞赛

②

你发现什么？ ③

小结方法： 加法简便算法规律：多加几要减几

减法简便计算规律：多减几要加几 4.解决问题 三、小结 1这节课我们复习了什么内容？

2你有哪些收获？ 3你觉得自己或自己小组的表现如何？