4 爷爷的芦笛教学实录与评析

爷爷的芦笛

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系上下文理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话。

3、凭借语言材料，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对自己健康成长的重要作用。

教学重难点：理解体会环境描写和心理描写的句子。

教学过程：

一、指读练笔，引入情境

对课文一二段的学习，我们的心中都有一片温柔宁静的海，我们向往大海，我们热爱大海，我们不禁提笔赞美大海，

谁来读一读你心中的那片海——（指名读）

二、品读理解，指导写法

学习第三段

(教师描绘）海水碧蓝碧蓝的，就在小屋边汹涌起伏，还能听到海水拍击礁石的声音。白天，小屋有海鸟相伴；晚上，星星的影子在水里闪烁，多么诗情画意啊！这美丽宜人的自然风光真令人陶醉！强强和我们一样深深迷恋着大海。可美好的时光总让人觉得是那么短暂，夜晚很快就到了

爷爷说——（引读），我们一起来听听强强是怎么回答的？（指读）

你能想象一下强强说这话的时候会有什么动作吗？

真棒！此时的强强在爷爷面前表现得十分地——（勇敢，英勇，胆大……）

２．我们可不能光听他说的，要眼见为实，瞧瞧那天晚上发生什么了？

①出示：大海不知什么时候变得狂怒起来……随时都有被海水吞没的危险。

②指名朗读。

③读得真好，此时的大海与白天时的大海一样吗？从中你体会到了什么？（大海太凶猛可怕了……）

火眼金睛：还有哪些话也写出了大海的凶猛与可怕呢？再来看看那位在爷爷面前表现得很勇敢的强强怎样了？

（交流：“又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。”

“哗——哗——”海水一浪接着一浪，永不疲倦。

“‘呼’的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。”

）

（

①强强裹紧被子，……听不到任何回答。

②强强吓得钻进……

③强强焦急起来……又钻进了被窝。

）

他怎么啦？（害怕了，紧张了，焦急了……）

四、学习第四段

（一）、强强从未经过这样的漫漫长夜，紧张、害怕、孤独陪伴着他。不知过了多久，在朦胧中，他仿佛听到了一种奇特的声音。那是什么

声音？

对，是爷爷的芦笛！（出示）

指读。

从中你体会到了什么？（强强的兴奋，高兴）

（二）、此时的强强变得怎样了？是什么使他勇敢起来了？

1、悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净。

2、这时候强强想起了什么？

出示：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。

这里的海水是指真的海水吗？你是怎样理解这句话的。

朗读体会。

月光宝盒：（录音）

（这篇《爷爷的芦笛》把环境和人物活动紧密融合在一起，写得生动而扣人心弦。试想：如果不写环境的变化，而只有强强的反应，作为读者你能对强强的举动有所理解吗？肯定不能。正是两者的完美结合，使得我们仿佛来到了海边的小闸屋，亲身体验着狂暴的风雨之夜，感受着强强的心理变化，和他一起紧张、焦急、害怕，一道企盼，经历成长。因此，当我们写某一环境下的人物时，千万不要忘了借鉴这篇文章的写法，把环境的变化和人物的活动交融在一起。）

作业：

1、小小画家：你喜欢宁静温柔的大海还是狂风巨浪的大海？你能想象着用画笔将你喜欢的大海画下来吗？试试看！

2、书海拾贝：

把本课中你喜欢的词句摘录下来，例：

碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤火闪闪烁烁。

3、写作长廊：文章最后说强强觉得自己变得勇敢起来，并想起了爷爷平时爱说的一句话，如果几天以后，强强又独自一个人在小闸屋面临风暴的洗礼，他会有什么反应呢？请你展开想象，以《又一个风雨之夜》为题，写一篇短文。（提示：可以借鉴文章第8自然段到结尾的写法，具体写出环境的不同变化和强强的反应）